Veidlapa Nr. M-3 (8)
Studiju kursa apraksts
Supervīzora profesionālā darbība
Kursa kods
VPUPK_134
Zinātnes nozare
Izglītības zinātnes; Pieaugušo pedagoģija
Kredītpunkti (ECTS)
3,00
Mērķauditorija
Pedagoģija
LKI
7. līmenis
Studiju veids un forma
Pilna laika
Studiju kursa īstenotājs
Kursa vadītājs
Baiba Pumpiņa
Struktūrvienības vadītājs
Kristīne Mārtinsone
Struktūrvienība
Veselības psiholoģijas un pedagoģijas katedra
Kontaktinformācija
Rīga, Dzirciema iela 16, vppk@rsu.lv, +37167061587
Par studiju kursu
Mērķis
Sekmēt studentu izpratni par supervīzijas attīstības vēsturi, par dažādiem supervīzijas teorētiskajiem modeļiem. Padziļināt izpratni par supervizora profesionālo darbību dažādās vidēs, tās tiesisko un ētisko regulējumu, kā arī par tiesību un ētikas normu ievērošanas nozīmi profesionālajā darbā, tostarp dokumentējot savu darbību. Attīstīt prasmi tiesību un ētiskos principus pielietot gadījumu analīzēs par dilemmām supervīzijā, attīstot izpratni par supervizora dubulto atbildību tiesisku un ētisku jautājumu risināšanā. Attīstīt kultūras kompetenci supervīzijā.
Priekšzināšanas
Mācīšanās un profesionālās pilnveides formas. Mūžizglītības nozīme.
Studiju rezultāti
Zināšanas
1.Studējošie raksturo supervizora profesiju, vērtības, supervīzijas profesionālās vides specifiku. Apraksta ar profesionālo darbību saistītos juridiskos dokumentus un ētikas principus (t.sk. darba un darba aizsardzības, fizisko personu datu aizsardzības normatīvo aktu prasības un privātās dzīves principus; profesionālās un vispārējās ētikas pamatprincipus). Analizē un izvērtē ar supervīzijas situāciju saistītos tiesiskos un ētiskos aspektus, tiesiski un ētiski jūtīgās supervīzijas problēmsituācijās; definē un analizē potenciālās tiesiskās un ētiskās problēmas un sakārto informāciju problēmas tālākai risināšanai, raksturo, kādi dokumenti ir nepieciešami supervizora darbībā.
Prasmes
1.Risina ētiskas dilemmas supervīzijas gadījumos, pielietojot ētikas kodeksu un ētiskās vadlīnijas ētisko dilemmu risināšanā, kā arī demonstrējot multikulturālo kompetenci, gatavo ar supervīziju saistītos dokumentus.
Kompetences
1.Izprotot savas darbības iespējamo ietekmi uz indivīdu, grupu, komandu vai organizāciju, demonstrē tiesisko, ētisko un kultūras kompetenci gadījumu analīzē.
Vērtēšana
Patstāvīgais darbs
|
Virsraksts
|
% no gala vērtējuma
|
Vērtējums
|
|---|---|---|
|
1.
Patstāvīgais darbs |
-
|
-
|
|
Patstāvīgi lasīt norādītos avotus un literatūru un sagatavot jautājumus diskusijai lekcijās/nodarbībās par doto tēmu. Rakstīt profesionālās izaugsmes dienasgrāmatu. |
||
Pārbaudījums
|
Virsraksts
|
% no gala vērtējuma
|
Vērtējums
|
|---|---|---|
|
1.
Tests |
50,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Tests par supervīzijas vēsturi un teorijām, profesionālās darbības regulējumu Latvijā. Testā ietverti atvērtie un slēgtie jautājumi, kas pārbauda studentu zināšanas par minētajām tēmām. |
||
|
2.
Situācijas analīze |
50,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Studējošie izlozē katrs savu situācijas aprakstu. Atbilstoši aprakstītajai situācijai tiek veikta tās analīze- piemērojot atbilstošu supervīzijas veidu, teoriju un modeli. |
||
Studiju kursa tēmu plāns
PILNA LAIKA
1. daļa
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Supervīzijas funkcijas. Supervīzija – sistēmiska pieeja. Supervīzijas teorijas un modeļi.
Apraksts
Anotācija: Supervīzijas funkcijas- izglītojošā, atbalstošā un vadības. Funkciju pielietojums atbilstoši supervīzijas mērķim/pasūtījumam. Sistēmiskā pieeja supervīzijā: sistēmu mijiedarbība, attiecību dinamika, lomas un robežas, komunikācijas modeļi, sistēmas konteksts, cilvēka vieta sistēmā, mainīgums un līdzsvars, resursi un risinājumu meklēšana. Plašāks sociālais un kultūras konteksts. Multikulturālie aspekti supervīzijā. Supervīzijas teorijas un modeļi: Strukturālie modeļi, nodrošināšanas modelis, specifiskās orientācijas modelis, teorētiskie supervīzijas modeļi, supervīzijas attīstības jeb evolūcijas modeļi. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Supervīzijas jēdziens. Supervīzijas vēsturiskā attīstība un kvalitātes kritēriji mūsdienās (ANSE standarts).
Apraksts
Anotācija: Supervīzijas jēdziens. Supervīzija Eiropā un ASV. Supervizora profesionālās darbības regulējums Latvijā (Supervizora profesijas standarts). Supervīzijas kvalitātes kritēriji mūsdienās (ANSE standarts). |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Supervīzijas veidi un profesionālās darbības specifika dažādās darbības vidēs.
Apraksts
Supervīzijas veidi- individuālā, grupas, komandas, organizācijas supervīzija. Atbilstoša supervīzijas veida piemērošanas pamatprincipi. Profesionālās darbības specifika dažādās darbības vidēs (izglītībā, veselības aprūpē, uzņēmējdarbībā, tieslietu sistēmā, sociālajā darbā, psihoterapijā un psiholoģijā). |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Supervizora profesionālās vērtības. Supervizora profesionālā kompetence, tās pilnveides iespējas. Supervīzija labbūtības veicināšanai darba vidē.
Apraksts
Anotācija: Supervizora profesionālās vērtības: cieņa, atbildīgums, konfidencialitēte u.c. Pētniecībā balstītas prakses veidošana. Supervizora profesionālo kompetenču pilnveides iespējas: mācības, informācijas avotu izmantošana, dalība konferencēs, supervīzija par supervīziju (metasupervīzija). Supervīzija labbūtības veicināšanai darba vidē: darba socioloģija, labbūtību veicinošie faktori, biopsihosociālā pieeja. Izdegšanas sindroms: risku atpazīšana, diagnosticēšanas iespējas, pasākumi labbūtības veicināšanai. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Supervizora profesionālās darbības tiesiskais un ētiskais regulējums. Supervizora un supervizējamā tiesības un pienākumi.
Apraksts
Anotācija: Supervīzijas izglītība Latvijā. Profesionālo darbību regulējošie dokumenti. Supervīzijas dažādība Latvijā. Supervizora un supervizējamā tiesības un pienākumi. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Fizisko personu datu aizsardzība un privātā dzīve. Darba un darba aizsardzības normas supervīzijā.
Ar supervīziju saistīto dokumentu izstrāde un noformēšana.
Apraksts
Anotācija: Fizisko personu datu aizsardzība un privātā dzīve. Saistošās normas: cilvēktiesību, patērētāju tiesību aizsardzības, nodokļu, ārstniecības un pacientu tiesības regulējošās u.c. normas. Līgums par pakalpojuma (supervīzijas) sniegšanu; divpusējs un trīspusējs līgums. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Supervīzijas ētika attiecībās supervizors – supervīzējamais un ētisko aspektu pārraudzība attiecībās supervīzējamais – klients.
Apraksts
Anotācija: Supervizora ētikas kodekss (Latvijas Supervizoru apvienības ētikas kodekss). Ētisko pārkāpumu izvērtēšana un iesniegumu izskatīšana. Supervizora profesionālā autonomija un neatkarība, profesionālā objektivitāte un neitralitāte, konfidencialitāte, izvairīšanās no interešu konflikta. Nodarbībā studējošie analizē sniegtos piemērus, mācās risināt ētikas dilemmas. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Ētiskās dilemmas un to risināšana.
Apraksts
Anotācija: Ētiskās vadlīnijas supervīzijā: darba snieguma novērtēšana un supervizējamā aktivitāšu izvērtēšana, konfidencialitātes nodrošināšana, skaidras un teorētiski pamatotas darbības realizēšana, adekvātas informācijas sniegšana, krīzes intervenču pielietošana, multikulturālais jūtīgums un dažādības tolerance, dubultās lomas, supervīzijas un terapijas nodalīšana. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Biežākie ētiskie pārkāpumi supervīzijā (robežu pārkāpumi, duālās attiecības u.c.).
Apraksts
Anotācija: Tiek sniegti piemēri ētiskiem pārkāpumiem, kas biežāk konstatēti supervizoru praksē. Profesionālo robežu pārkāpumi. Konfidencialitātes pārkāpumi. Duālo lomu ietekme uz supervīzijas procesu. Studējošie analizē sniegtos piemērus un mācās saskatīt ētikas dilemmas, modelē to risināšanas stratēģijas. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Multikulturālie aspekti supervīzijā.
Apraksts
Anotācija: Kultūras identitāte un daudzslāņainība (etniskā, valodas, reliģiskā, dzimuma u.c.). Vērtības un normas. Stereotipi un aizspriedumi. Varas attiecības- kultūras vairākuma un mazākuma ietekme uz sadarbību un supervīzijas procesu. Valoda un komunikācija. Vēsturiskie un politiskie faktori, kas ietekmē cilvēku pieredzi. Kultūras jūtīgums- supervizoram nepieciešama kompetence. Nodarbībā pielietojot lomu spēles, video piemēru analīzi, grupu darba uzdevumus tiek veicināta empātija un kultūras jūtīgums. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Supervīzijas teoriju un modeļu izmantošana konkrētā darba vietā.
Apraksts
Anotācija: Studējošie diskutē par dažādu profesionālās darbības jomu specifiku, pielāgo atbilstošāko teoriju un modeļu izmantošanu konkrētā darba vidē. Supervīzijas vajadzības dažādās profesionālās darbības jomās (pētījumu rezultāti). Nodarbība būs orientēta uz problēmas kodola precizēšanu un definēšanu, atbilstošākā risinājuma pielāgošanu. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Supervīzijas teoriju un modeļu izmantošana konkrētā darba vietā.
Apraksts
Anotācija: Studējošie diskutē par dažādu profesionālās darbības jomu specifiku, pielāgo atbilstošāko teoriju un modeļu izmantošanu konkrētā darba vidē. Supervīzijas vajadzības dažādās profesionālās darbības jomās (pētījumu rezultāti). Nodarbība būs orientēta uz problēmas kodola precizēšanu un definēšanu, atbilstošākā risinājuma pielāgošanu. |
Kopā kredītpunkti (ECTS):
3,00
Kontaktstundas:
24 ak. st.
Gala pārbaudījums:
Eksāmens
Bibliogrāfija
Obligātā literatūra
1.
Corey, G., Corey, M.S., & Callanan, P. (2011). Issues and ethics in the Helping Professions. Brooks;Cole: Cengage learning. (akceptējams izdevums)
2.
Latvijas Republikas Satversmes komentāri. VIII nodaļa. Cilvēka pamattiesības (2011). Rīga. Latvijas Vēstnesis. (akceptējams izdevums)
3.
Moon, B.L. (2015). Ethical Issues in Art therapy. Charles Thomas Pub. Ltd.
4.
Ruķers, M. (2008). Fizisko personu datu aizsardzības likuma komentāri. Rīga: SIA E- sabiedrības risinājumi. (akceptējams izdevums)
5.
Slaidiņa, V., Skultāne I. (2017). Darba tiesības. Rīga: Apgāds Zvaigzne ABC.
6.
Mārtinsone, K. (Sast.) (2010). Supervīzija un tās specifika mākslu terapijā. Rīga: Drukātava. (akceptējams izdevums)
7.
Adjukovic, M., Cajvert, L., Judy, M., et.al. European Glossary of Supervision and Coaching. From: Conference „A Common Terminology for Supervision and Coaching in Eorope”, LEONARDO–Development of Innovation. Project “EC Vision A European System of Comparability and Validation of Supervisory Competences, 527220-LLP-AT-Leonardo_LMP” .
8.
ANSE Code of Ethics.
9.
Inspire and be Inspired - a Sample of Research on Supervision and Coaching in Europe : the collected articles of the 1st ANSE Research Conference on Supervision and Coaching, 24.-25. April 2015, Budapest, organized by ANSE, KRE, MSZCT, DGSv / 2017
10.
Supervīzija: Teorija. Pētījumi. Prakse [rakstu krājums]. Mārtinsone K. un Mihailova S. Rīga: Rīgas Stradiņa universitāte, 2017.- 420 lpp.
11.
Carroll, M. (2014). Effective supervision for the helping professions. Thousand Oaks, CA: SAGE.
12.
Frawley-O’Dea, M.G. & Sarnat, J.E. (2001). The supervisory relationship: A contemporary psychodynamic approach. New York: Guilford Press. (akceptējams izdevums)
13.
Pumpiņa, B. (Sast.). (2021). Supervīzija izglītības vidē. Rīga: RSU
14.
Zakriževska- Belogrudova, M. (Sast.). (2019). Supervīzija Latvijā: Izpētē pamatota attīstības iespēja. Rīga: RISEBA
15.
Pumpiņa, B. (Sast.) (2024). Supervīzija veselības aprūpē. Rīga: RSU
Papildu literatūra
1.
Koķe, T. (1999). Pieaugušo izglītības attīstība: raksturīgākās iezīmes. Rīga: Mācību apgāds NT
2.
Zabukovec, V. (2010). A model of the supervised practice of psychologists. Ljubljana: Univerza v Ljubljani, Filozoeska fakulteta
3.
Mārtinsone, K., Regzdiņa- Pelēķe, L. (Sast.). (2020). Personība un psiholoģiskā palīdzība Latvijā: (paš)pieredzes stāsti. Rīga: RSU
4.
Mārtinsone, K. (Sast.). (2021). Pašpalīdzības un pašvadības iespēju arsenāls krīzes un transformāciju laikā: metodes ikvienam. Rīga: RSU
5.
Krūmiņa, A.A., Mihailovs, I.J. (2020). Izglītības organizācijas pamatjautājumi un izglītošanās iespējas Latvijā. Rīga: NordLynx
6.
Dreifelde, I. (Sast.) (2023). Supervīzija. Biedrība "Latvijas Supervizoru apvienība"supervizoru pieredzes stāsti. Cēsis: "Sava grāmata"
Citi informācijas avoti
1.
Latvijas Republikas Satversme
2.
Civillikums
3.
Darba likums
4.
Darba aizsardzības likums
5.
Dokumentu juridiskā spēka likums
6.
Fizisko personu datu aizsardzības likums
7.
Eiropas nacionālo supervizoru organizāciju asociācija
8.
Latvijas Supervizoru apvienība
9.
Nacionālā enciklopēdija. Šķirklis- supervīzija.