Veidlapa Nr. M-3 (8)
Studiju kursa apraksts
Metodisko materiālu izstrāde un psihoizglītošana psiholoģijas praksē
Kursa kods
VPUPK_273
Zinātnes nozare
Izglītības zinātnes; Vispārīgā pedagoģija
Kredītpunkti (ECTS)
3,00
Mērķauditorija
Psiholoģija
LKI
7. līmenis
Studiju veids un forma
Pilna laika
Studiju kursa īstenotājs
Kursa vadītājs
Aira Aija Krūmiņa
Struktūrvienības vadītājs
Kristīne Mārtinsone
Struktūrvienība
Psiholoģijas katedra
Kontaktinformācija
Rīga, J. Asara iela 5, vppk@rsu.lv, +37167061587
Par studiju kursu
Mērķis
Attīstīt studējošā spēju patstāvīgi un ētiski atbildīgi izvērtēt noteiktas mērķauditorijas psihoizglītošanas vajadzības, kritiski atlasīt un integrēt jaunākās zinātniskās atziņas, izstrādāt un praksē īstenot pamatotu psihoizglītojošu programmu un metodiskos materiālus, kā arī izvērtēt īstenotās programmas norisi un rezultātus.
Priekšzināšanas
Sekmīgi apgūti studiju kursi “Psihologa profesionālās darbības ētiskie un tiesiskie aspekti” un “Grupu konsultēšana”, kā arī bakalaura līmeņa zināšanas psiholoģijas teorijās, pētniecības metodoloģijā un psiholoģiskās palīdzības pamatos. Nepieciešama prasme meklēt un kritiski izvērtēt zinātnisko literatūru, analizēt mērķauditorijas vajadzības, sadarboties grupā un ievērot profesionālās ētikas un personas datu aizsardzības prasības.
Studiju rezultāti
Zināšanas
1.Raksturo un salīdzina psihoizglītojošu programmu un metodisko materiālu izstrādes teorētiskos un empīriskos principus.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Psihoizglītojošas programmas projekta prezentācija.
2.Izskaidro psihoizglītošanas profesionālos un ētiskos riskus un korekti lieto nozares terminoloģiju.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Psihoizglītojošas programmas projekta prezentācija.
Prasmes
1.Kritiski atlasa un analizē jaunākās zinātniskās publikācijas, pamatojot to izmantošanu konkrētai psihoizglītojošai programmai.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Literatūras apkopojums, analīze un izvērtējums.
2.Izvēlas piemērotākās metodes psiholoģiskā atbalsta sniegšanai atbilstoši izvirzītajam mērķim un uzdevumiem.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Psihoizglītojoša programma gala redakcijā.
3.Izstrādā metodiskos materiālus, pielāgojot to saturu, valodu un formu konkrētai mērķauditorijai.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Prakses atskaite
4.Novērtē, sniedz un saņem objektīvu atgriezenisko saiti izglītošanās/izglītošanas procesā.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Pašrefleksija kontekstā ar iespaidiem un vērojumiem par kolēģu veikumu prakses laikā.
5.Mērķtiecīgi un secīgi dokumentē teorētiskās un praktiskās darbības prakses atskaitē.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Prakses atskaite
Kompetences
1.Patstāvīgi un profesionālās kompetences robežās izstrādā un praksē īsteno zinātniskās atziņās balstītu psihoizglītojošu programmu konkrētai mērķauditorijai.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Psihoizglītojoša programma gala redakcijā.
2.Pēc noteiktiem kritērijiem izvērtē programmas norisi un rezultātus, pamato profesionālos lēmumus un reflektē par savas darbības kvalitāti, ierobežojumiem un ētiskajiem aspektiem.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Pašrefleksija kontekstā ar iespaidiem un vērojumiem par kolēģu veikumu prakses laikā. • Prakses aizstāvēšana • Prakses atskaite
Vērtēšana
Patstāvīgais darbs
|
Virsraksts
|
% no gala vērtējuma
|
Vērtējums
|
|---|---|---|
|
1.
Patstāvīgais darbs |
-
|
-
|
|
Patstāvīga iepazīšanās ar lekcijām un nodarbībām paredzētajiem materiāliem e-studijās. Obligāts nodarbību apmeklējums. Savlaicīgi iesniegti un prezentēti patstāvīgi izstrādāti visi studiju darbi. Iesniegšanas termiņu kavēšanas gadījumā iegūto punktu skaits samazināts uz pusi. MI lietojums pieļaujams tikai ideju ģenerēšanā, nav pieļaujams e-studijās iesniedzamo darbu (psihoizglītojošas programmas un prakses atskaites) izstrādē un noformēšanā. Obligātas korektas atsauces atbilstoši RSU vadlīnijām MI lietošanā. Konstruktīvas atgriezeniskās saites sniegšana par studiju kursu, aizpildot tā novērtēšanas anketu. |
||
Pārbaudījums
|
Virsraksts
|
% no gala vērtējuma
|
Vērtējums
|
|---|---|---|
|
1.
Literatūras apkopojums, analīze un izvērtējums. |
10,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Zinātniskās LITERATŪRAS APKOPOJUMS, analīze un izvērtējums (Word.doc 6-8 lpp; 10-12 informācijas avoti), iesniegts e-studijās. Kritēriji: 1) aktualitātes pamatojums; 2) atbilstība konkrētai psihoizglītojošai programma; 3) analīze; 4) izvērtējums; 5) kopsavilkums. Max 2 punkti par katru no kritērijiem. |
||
|
2.
Psihoizglītojošas programmas projekta prezentācija. |
10,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
E-studijās iesniegts un studiju grupā prezentēts Psihoizglītojošas programmas PROJEKTS (PowerPoint prezent. 10-12 slaidi, uzstāšanās līdz 10 min), kurā ietverts 1) programmas mērķi un uzdevumi, mērķauditorija; 2) loģiskais pamatojums; 3) sasniedzamie rezultāti; 4) laika sadalījums un ieskats plānotajās aktivitātes, izmantotie avoti; 5) prezentācijas kvalitāte un prezentēšanas prasmes. Max 2 punkti par katru no kritērijiem. |
||
|
3.
Psihoizglītojoša programma gala redakcijā. |
20,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Patstāvīgi izstrādāta un iesniegta e-studijās Psihoizglītojošā programma GALA redakcijā (Word doc, 7/8-10 lpp.). Kritēriji: 1) programmas struktūra; 2) zinātniskums, profesionāla terminoloģija; 3) teorijas un praktisko aktivitāšu balanss; 4) programmas izvērtēšanas anketa; 5) noformējums. Max 4 punkti par katru no kritērijiem. |
||
|
4.
Pašrefleksija kontekstā ar iespaidiem un vērojumiem par kolēģu veikumu prakses laikā. |
10,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
REFLEKSIJA par prakses norisi. Prezentācijā (līdz 10 slaidiem; 10 min) jāietver: 1) informācija par prakses norisi; 2) pašrefleksija (izdevās, jāpilnveido); 3) refleksija par vērotajām nodarbībām 4) atgriezeniskā saite no programmas dalībniekiem; 5) galvenās atziņas, ieguvumi. Max 2 punkti par katru no kritērijiem. |
||
|
5.
Prakses atskaite |
35,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Patstāvīgi izstrādāta un un noteiktajā termiņā iesniegta e-studijās PRAKSES ATSKAITE (Word doc., 40-45 lpp). Kritēriji: 1) ievērota atskaites kopējā struktūra; 2) rakstīta prakses dienasgrāmata, ko apstiprinājis prakses vadītājs; 3) lietota profesināla terminoloģija, ievēroti ētiskie aspekti (konfidencialitāte, informētā piekrišana); 4) saņemts prakses vadītāja un grupas biedru vērtējums, 5) pašrefleksija, izvērtēti savas darbības rezultāti un formulēti pofesionālās izaugsmes uzdevumi; 6) aprakstīts savu vadīto nodarbību detalizēts izklāsts, vismaz 5 lpp, ietverot bibliogrāfiju; 7) pielikumos pievienoti izstrādātie metodiskie materiāli - prezentācijas, izdales materiāli u.c. Max 5 punkti par katru no kritērijiem. |
||
|
6.
Prakses aizstāvēšana |
15,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
PRAKSES AIZSTĀVĒŠANA mutvārdos (5 min). Sava darba pašanalīze. Kritēriji: 1) pašfefleksija (SVID); 2) sadarbība ar prakses vadītāju un institūciju; 3) sadarbība grupā, gūtās atziņas. Ieteikumi, ierosinājumi studiju kursa un prakses turpmākai organizācijai. |
||
Studiju kursa tēmu plāns
PILNA LAIKA
1. daļa
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Psihoizglītojošas programmas būtība, struktūra un kvalitātes kritēriji.
Apraksts
Psihoizglītošanas jēdziens un mērķis; programmas loģika; mērķauditorija; vajadzības; mērķi, uzdevumi un sasniedzamie rezultāti; satura un laika plānojums; programmas struktūra; kvalitātes kritēriji. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mērķauditorijas vajadzību analīze un zinātniskais pamatojums.
Apraksts
Mērķauditorijas raksturošana; vajadzību identificēšana; problēmas formulēšana; zinātniskās literatūras meklēšana un atlase; avotu kritiska izvērtēšana; teorijas sasaistīšana ar programmas saturu; pierādījumos balstīta psihoizglītošana. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Psihoizglītošanas pedagoģiskie aspekti un mācību metožu izvēle.
Apraksts
Pieaugušo, jauniešu un bērnu mācīšanās principi; izglītošanās process; mācību mērķu un metožu saskaņošana; interaktīvās metodes; teorijas un praktisko aktivitāšu līdzsvars; mācību līdzekļi; dažādu mērķauditoriju vajadzību ievērošana. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Psihoizglītojošas programmas īstenošana, motivēšana un izvērtēšana.
Apraksts
Dalībnieku motivēšana; psihologa/veselības psihologa loma; grupas dinamika; komunikācija; atgriezeniskā saite; sarežģītas situācijas; programmas norises izvērtēšana; dalībnieku atsauksmes; rezultātu izvērtēšana; pašrefleksija un profesionālā atbildība. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Darbs ar literatūras apskatu pie psihoizglītojošas programmas projekta izstrādes.
Apraksts
1.un 2.nodarbībā studējošie sadarbojas, lai, pamatojoties uz apkopoto un iesniegto literatūras apskatu, izstrādātu psihoizglītojošās programmas projektu. Akcents uz programmas kvalitāti: loģiskais pamatojums; mērķu, uzdevumu un sasniedzamo rezultātu saskaņotība; pierādījumos balstīts, korekts saturs; mērķauditorijai atbilstošas psihoizglītojošas aktivitātes. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Darbs ar literatūras apskatu pie psihoizglītojošas programmas projekta izstrādes.
Apraksts
1.un 2.nodarbībā studējošie sadarbojas, lai, pamatojoties uz apkopoto un iesniegto literatūras apskatu, izstrādātu psihoizglītojošās programmas projektu. Akcents uz programmas kvalitāti: loģiskais pamatojums; mērķu, uzdevumu un sasniedzamo rezultātu saskaņotība; pierādījumos balstīts, korekts saturs; mērķauditorijai atbilstošas psihoizglītojošas aktivitātes. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Psihoizglītojošas programmas projekta prezentācija.
Apraksts
3.un 4.nodarbībā tiek prezentēts izstrādātais psihoizglītojošas programmas projekts (10 min), seko projekta apspriede un diskusija (5 min). Studējošie iepazīstina grupas biedrus ar prakses tematu, izvēlēto prakses vietu, mērķauditoriju un plānoto prakses norisi. Turpinās darbs pie programmas noformēšanas gala redakcijā. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Psihoizglītojošas programmas projekta prezentācija.
Apraksts
3.un 4.nodarbībā tiek prezentēts izstrādātais psihoizglītojošas programmas projekts (10 min), seko projekta apspriede un diskusija (5 min). Studējošie iepazīstina grupas biedrus ar prakses tematu, izvēlēto prakses vietu, mērķauditoriju un plānoto prakses norisi. Turpinās darbs pie programmas noformēšanas gala redakcijā. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Psihoizglītojoša programma gala redadakcijā.
Apraksts
5.un 6. nodarbībā studējošie ir iesnieguši e-studijās psihoizglītojošu programmu gala redakcijā un strādā pie metodisko materiālu izstrādes. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Psihoizglītojoša programma gala redadakcijā.
Apraksts
5.un 6. nodarbībā studējošie ir iesnieguši e-studijās psihoizglītojošu programmu gala redakcijā un strādā pie metodisko materiālu izstrādes. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Refleksija par prakses norisi.
Apraksts
7.un 8.nodarbībā tiek sniegta refleksija par prakses norisi, informējot grupas biedrus par paveikto - par savām veiksmēm, ieguvumiem, arī to, kas būtu uzlabojams vai pilnveidojams savā turpmākajā darbībā. Vērtējumu par kolēģu sniegumu izsaka studenti, kas vērojuši attiecīgās psihoizglītojošās programmas īstenošanu. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Refleksija par prakses norisi.
Apraksts
7.un 8.nodarbībā tiek sniegta refleksija par prakses norisi, informējot grupas biedrus par paveikto - par savām veiksmēm, ieguvumiem, arī to, kas būtu uzlabojams vai pilnveidojams savā turpmākajā darbībā. Vērtējumu par kolēģu sniegumu izsaka studenti, kas vērojuši attiecīgās psihoizglītojošās programmas īstenošanu. |
Kopā kredītpunkti (ECTS):
3,00
Kontaktstundas:
24 ak. st.
Gala pārbaudījums:
Eksāmens (Rakstisks)
Bibliogrāfija
Obligātā literatūra
1.
Gkintoni, E., & Vantarakis, A. (2026). Toward personalized psychoeducational interventions for psychophysical health: A systematic review and meta-analysis for tailored intervention selection. Journal of Personalized Medicine, 16(4), 215.
2.
Asplund, A., Kummel, M., Laaksonen, C., Erjavec, K., Sakellari, E., Santala, E., & Korhonen, J. (2025). Promoting mental health literacy of 13–16-year-old students: A systematic review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 22(10), 1578.
3.
Kizilkilic, S. E., Xu, L., Akinci, B., et al. (2025). Educational methods to improve digital health literacy: A systematic review and meta-analysis for the EAPC Opti(MI)se initiative. European Journal of Preventive Cardiology, zwaf354.
Papildu literatūra
1.
Katsuki, F., Watanabe, N., Yamada, A., & Hasegawa, T. (2022). Effectiveness of family psychoeducation for major depressive disorder: systematic review and meta-analysis. BJPsych open, 8(5), e148.
2.
Pašpalīdzības un pašvadības iespēju arsenāls krīzes un transformāciju laikā: metodes ikvienam. (2021). RSU, 149.
3.
Nacionālais psihiskās veselības centrs. Metodiskie standarti un materiāli (2025).
Citi informācijas avoti
1.
Psihoizglītošana un pašpalīdzības prasmju apguve. Raksti.
2.
VM - Uzmanības deficīta un hiperaktivitātes sindroma (UDHS) diagnostikas un korekcijas vadlīnijas bērniem un pusaudžiem (2025).
3.
SPKC – Klīniskais algoritms par depresijas/psihiskās veselības aprūpi un psihoizglītošanu (2025).
4.
SPKC - Klīniskais algoritms. Tiku un Tureta sindroma diagnostika, terapija un uzraudzība bērniem un pusaudžiem (2025).