Veidlapa Nr. M-3 (8)
Studiju kursa apraksts
Mākslīgais intelekts un cilvēka psiholoģija
Kursa kods
VPUPK_401
Zinātnes nozare
Citas psiholoģijas apakšnozares; Psiholoģija
Kredītpunkti (ECTS)
3,00
Mērķauditorija
Psiholoģija
LKI
Visiem līmeņiem
Studiju veids un forma
Pilna laika; Nepilna laika
Studiju kursa īstenotājs
Kursa vadītājs
Laima Dance
Struktūrvienības vadītājs
Kristīne Mārtinsone
Struktūrvienība
Veselības psiholoģijas un pedagoģijas katedra
Kontaktinformācija
Rīga, Dzirciema iela 16, vppk@rsu.lv, +37167061587
Par studiju kursu
Mērķis
Iepazīstināt studentus ar cilvēka kognitīvo procesu un mākslīgā intelekta (MI) pamatprincipiem, veicināt studentu izpratni par tehnoloģiju un cilvēka mijiedarbību un MI rīku lietošanas ētiskajiem aspektiem, pilnveidot prasmi analizēt MI rīku objektivitāti un trūkumus.
Priekšzināšanas
Vispārīgā psiholoģija, kognitīvā psiholoģija.
Studiju rezultāti
Zināšanas
1.Studenti nosauc un raksturo cilvēka kognitīvos procesus un paskaidro to funkcijas
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Tests par cilvēka kognitīvajiem procesiem
2.Studenti nosauc un raksturo MI un mašīnmācīšanās pamatprincipus un galvenos jēdzienus
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Tests par MI un mašīnmācīšanās pamatprincipiem
3.Apraksta MI ētiskos principus un normatīvo regulējumu (ES un starptautiskā līmenī)
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Tests par MI lietošanas ētiskajiem aspektiem
Prasmes
1.Izmantojot konkrētu piemēru (uzmanību, atmiņu vai domāšanu), skaidro, kā šis process ietekmē MI rīka lietotāja uztveri un lēmumu pieņemšanu.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Tests par cilvēka kognitīvajiem procesiem
2.Salīdzina vismaz divus lielvalodu modeļus (piem., ChatGPT vs. Gemini), izmantojot dotos kritērijus. Identificē konkrētus aizspriedumu piemērus dotā MI teksta ģenerēšanas iznākumā.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Strukturēta salīdzinošā analīze ar pašrefleksiju • Aizspriedumu gadījuma izpēte ar ētikas novērtējumu
3.Izmantojot EU AI Act ietvaru, novērtē dotā MI pielietojuma atbilstību augsta riska kritērijiem un argumentē savu vērtējumu.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Aizspriedumu gadījuma izpēte ar ētikas novērtējumu • Tests par MI lietošanas ētiskajiem aspektiem
4.Analizē vismaz vienu reālas dzīves gadījumu, kur MI ietekmēja profesionālu lēmumu, norādot konkrētas sekas.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Aizspriedumu gadījuma izpēte ar ētikas novērtējumu • Strukturēta salīdzinošā analīze ar pašrefleksiju
5.Analizē vismaz divus recenzētus pētījumus par MI ietekmi uz psihisko veselību, identificējot metodoloģiskās stiprās puses un ierobežojumus.
6.Apraksta strukturētu pašrefleksiju par personīgo MI lietošanas praksi.
Kompetences
1.Kritiski reflektē par personisko tehnoloģiju lietošanas pieredzi, atpazīstot gan MI spēcīgos aspektus, gan trūkumus
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Strukturēta salīdzinošā analīze ar pašrefleksiju
2.Pārliecinoši demonstrē zināšanas un spēj diskutēt par tehnoloģiju psiholoģisko ietekmi uz cilvēkiem
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Strukturēta salīdzinošā analīze ar pašrefleksiju
3.Demonstrē spēju pielāgoties un efektīvi izmantot MI rīku lietotnes un to sniegtās iespējas
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Strukturēta salīdzinošā analīze ar pašrefleksiju
4.Spēj pārliecinoši un kritiski profesionālajā darbībā izmantot tehnoloģijas un tehnoloģiskos risinājumus
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Strukturēta salīdzinošā analīze ar pašrefleksiju • Aizspriedumu gadījuma izpēte ar ētikas novērtējumu
Vērtēšana
Patstāvīgais darbs
|
Virsraksts
|
% no gala vērtējuma
|
Vērtējums
|
|---|---|---|
|
1.
Strukturēta salīdzinošā analīze ar pašrefleksiju |
20,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Students izvēlas konkrētu uzdevumu no studiju vai profesionālā darba konteksta un veic tā izpildi ar vismaz diviem dažādiem MI rīkiem, pēc tam strukturēti analizē procesu un rezultātus. |
||
|
2.
Aizspriedumu gadījuma izpēte ar ētikas novērtējumu |
20,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Studenti pāros izvēlas dokumentētu gadījumu, kurā MI rīks ir demonstrējis neobjektivitāti, neprecizitāti vai kaitīgu iznākumu veselības aprūpes, psiholoģijas vai citā profesionālās darbības jomā, un veic tā pilnu analīzi — no gadījuma identificēšanas līdz ētikas novērtējumam un profesionālās atbildības apsvērumiem.
|
||
Pārbaudījums
|
Virsraksts
|
% no gala vērtējuma
|
Vērtējums
|
|---|---|---|
|
1.
Tests par cilvēka kognitīvajiem procesiem |
20,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Digitālais tests e-studijās par kognitīvo procesu pamatdefinīcijām un funkcijām, izmantotajiem jēdzieniem |
||
|
2.
Tests par MI un mašīnmācīšanās pamatprincipiem |
20,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Digitālais tests e-studijās par MI un mašīnmācīšanās pamatprincipiem un izmantotajiem jēdzieniem |
||
|
3.
Tests par MI lietošanas ētiskajiem aspektiem |
20,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Digitālais tests e-studijās par MI lietošanas ētiskajiem aspektiem un pamatprincipiem |
||
Studiju kursa tēmu plāns
PILNA LAIKA
1. daļa
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Cilvēka intelekts un kognitīvie procesi, to funkcijas
Apraksts
Intelekts, kognitīvo procesu pamatdefinīcijas un funkcijas |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Ievads kursā, tehnoloģiju un cilvēka mijiedarbība
Apraksts
Kursa mērķi, tēmas, uzdevumi, termiņi un vērtēšans kritēriji. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Mākslīgā intelekta darbības principi
Apraksts
MI pamatdefinīcijas un darbības principi |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Tehnoloģiju un MI rīku lietošanas ētiskie aspekti un riski
Apraksts
MI tehnoloģiju regulējošā likumdošana, ētiskie apsvērumi un ētisku lēmumu pieņemšana |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Tehnoloģiju un MI pielietojums ikdienā
Apraksts
Seminārs par studentu tehnoloģiju un MI pielietojumu ikdienā |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Cilvēka intelekts un kognitīvie procesi, to funkcijas
Apraksts
Intelekts, kognitīvo procesu pamatdefinīcijas un funkcijas |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Kritiskā domāšana un tās loma MI lietojumā
Apraksts
Kognitīvo procesu sasaiste ar MI rīku lietojumu |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Cilvēka kognitīvā adaptācija MI vidē
Apraksts
Kognitīvā adaptācija, promting kā domāšanas veids |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Tehnoloģiju ietekme uz psihisko veselību
Apraksts
Tehnoloģiju un MI rīku ietekme uz psihisko veselību |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Nākotnes perspektīves cilvēka un tehnoloģiju mijiedarbībai
Apraksts
Digitālās transformācijas potenciālie attīstības virzieni un to psiholoģiskā ietekme |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
MI rīki un to izmantošanas piemēri
Apraksts
Seminārs par populārākajiem MI rīkiem un to pielietojumu |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Tehnoloģiju un MI rīku lietošanas ētiskie aspekti un riski
Apraksts
MI tehnoloģiju regulējošā likumdošana, ētiskie apsvērumi un ētisku lēmumu pieņemšana |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Kritiskā domāšana un tās loma MI lietojumā
Apraksts
Kognitīvo procesu sasaiste ar MI rīku lietojumu |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Nākotnes perspektīves cilvēka un tehnoloģiju mijiedarbībai
Apraksts
Digitālās transformācijas potenciālie attīstības virzieni un to psiholoģiskā ietekme |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Prezentācija un diskusijas pastāvīgo darbu, saskaņā ar izvēlēto tēmu
|
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Prezentācija un diskusijas pastāvīgo darbu, saskaņā ar izvēlēto tēmu
|
Kopā kredītpunkti (ECTS):
3,00
Kontaktstundas:
32 ak. st.
Gala pārbaudījums:
Eksāmens
NEPILNA LAIKA
1. daļa
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Ievads kursā, tehnoloģiju un cilvēka mijiedarbība
Apraksts
Kursa mērķi, tēmas, uzdevumi, termiņi un vērtēšans kritēriji. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Tehnoloģiju un MI pielietojums ikdienā
Apraksts
Seminārs par studentu tehnoloģiju un MI pielietojumu ikdienā |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Cilvēka intelekts un kognitīvie procesi, to funkcijas
Apraksts
Intelekts, kognitīvo procesu pamatdefinīcijas un funkcijas |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Cilvēka intelekts un kognitīvie procesi, to funkcijas
Apraksts
Intelekts, kognitīvo procesu pamatdefinīcijas un funkcijas |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Mākslīgā intelekta darbības principi
Apraksts
MI pamatdefinīcijas un darbības principi |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
MI rīki un to izmantošanas piemēri
Apraksts
Seminārs par populārākajiem MI rīkiem un to pielietojumu |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Tehnoloģiju un MI rīku lietošanas ētiskie aspekti un riski
Apraksts
MI tehnoloģiju regulējošā likumdošana, ētiskie apsvērumi un ētisku lēmumu pieņemšana |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Kritiskā domāšana un tās loma MI lietojumā
Apraksts
Kognitīvo procesu sasaiste ar MI rīku lietojumu |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Kritiskā domāšana un tās loma MI lietojumā
Apraksts
Kognitīvo procesu sasaiste ar MI rīku lietojumu |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Cilvēka kognitīvā adaptācija MI vidē
Apraksts
Kognitīvā adaptācija, promting kā domāšanas veids |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Tehnoloģiju ietekme uz psihisko veselību
Apraksts
Tehnoloģiju un MI rīku ietekme uz psihisko veselību |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Nākotnes perspektīves cilvēka un tehnoloģiju mijiedarbībai
Apraksts
Digitālās transformācijas potenciālie attīstības virzieni un to psiholoģiskā ietekme |
Kopā kredītpunkti (ECTS):
3,00
Kontaktstundas:
24 ak. st.
Gala pārbaudījums:
Eksāmens
Bibliogrāfija
Obligātā literatūra
1.
Mākslīgais intelekts augstākajā izglītībā. RSU, 2024
2.
Explanation in artificial intelligence: Insights from the social sciences (Miller, 2019)Piemērots angļu valodas plūsmai
3.
Human- versus Artificial Intelligence (Korteling, et al., 2021)Piemērots angļu valodas plūsmai
4.
Cognitive psychology-based artificial intelligence review (Zhao, et al., 2022)Piemērots angļu valodas plūsmai
5.
Čukurs, E., Hofmane, A. (2014). Psihiskie procesi. No: Mārtinsone, K., Miltuze, A. (red.), Psiholoģija. 1. grāmata (127. -167. lpp). Rīga: Zvaigzne ABC. (akceptējams izdevums)