Veidlapa Nr. M-3 (8)
Studiju kursa apraksts
Sociālā neirozinātne
Kursa kods
VPUPK_238
Zinātnes nozare
Psiholoģija; Sociālā psiholoģija
Kredītpunkti (ECTS)
3,00
Mērķauditorija
Ārstniecība; Bioloģija; Civilā un militārā aizsardzība; Digitālā veselība; Dzīvās dabas zinātnes; Farmācija; Informācijas un komunikācijas zinātne; Klīniskā farmācija; Komunikācijas zinātne; Māszinības; Medicīnas pakalpojumi; Medicīnas tehnoloģijas; Pedagoģija; Personu un īpašuma aizsardzība; Politikas zinātne; Psiholoģija; Rehabilitācija; Sabiedrības veselība; Sociālā antropoloģija; Sociālā labklājība un sociālais darbs; Socioloģija; Sporta treneris; Sporta zinātne; Tiesību zinātne; Tiesību zinātne; Tirgzinības un reklāma; Uzņēmējdarbības vadība; Vadībzinātne; Vecmāšu zinības; Veselības vadība; Zobārstniecība
LKI
7. līmenis
Studiju veids un forma
Pilna laika
Studiju kursa īstenotājs
Kursa vadītājs
Kristīne Šneidere
Struktūrvienības vadītājs
Kristīne Mārtinsone
Struktūrvienība
Veselības psiholoģijas un pedagoģijas katedra
Kontaktinformācija
Rīga, Dzirciema iela 16, vppk@rsu.lv, +37167061587
Par studiju kursu
Mērķis
Attīstīt zināšanas par neirozinātnes pamatprincipiem un attīstības perspektīvu; iepazīstināt ar neirozinātni no kognitīvās, attīstības, sociālās, veselības un klīniskās psiholoģijas skatu punkta, kā arī sniegt vispusīgu izpratni par sociālās neirozinātnes apakšnozari.
Priekšzināšanas
Anatomija, neiropsiholoģija, sociālā psiholoģija, vispārīgā psiholoģija.
Studiju rezultāti
Zināšanas
1.konceptualizēt sociālās neirozinātnes vietu psiholoģijas un neirozinātnes sistēmā, salīdzinot to ar kognitīvo, uzvedības un afektīvo neirozinātni;
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Pārbaudījums • Zināšanu pāraudes darbs • Sociālās situācijas analīze
2.aprakstīt un klasificēt sociālās neirozinātnes galvenos teorētiskos virzienus, konceptus un to neirobioloģiskos pamatus
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Sociālās situācijas analīze • Zināšanu pāraudes darbs
3.raksturot sociālo funkciju smadzeņu tīklus un to attīstību dzīves gaitā
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Zināšanu pāraudes darbs
4.atpazīt un nosaukt sociālās neirozinātnes pētniecības metodes (EEG, fMRI, uzvedības paradigmas), to iespējas un ierobežojumus
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Zināšanu pāraudes darbs
5.aprakstīt sociālo procesu izmaiņas dažādu psihopatoloģiju kontekstā (piem., autiskā spektra traucējumi, antisociāla personība, depresija, sociālā trauksme)
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Zināšanu pāraudes darbs
Prasmes
1.analizēt sociālas situācijas, balstoties sociālās neirozinātnes konceptos un terminoloģijā un atšķirot būtiskos elementus un to savstarpējās attiecības
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Sociālās situācijas analīze
2.sasaistīt uzvedības izpausmes ar iespējamiem neirobioloģiskiem mehānismiem
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Sociālās situācijas analīze
3.izmantot sociālās neirozinātnes pētījumus, to metodoloģiju un secinājumu pamatotību, lai izskaidrotu noteiktus sociālās uzvedības aspektus
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Sociālās situācijas analīze • Pārbaudījums
4.formulēt pētnieciskus jautājumus sociālās neirozinātnes ietvaros
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Pārbaudījums • Sociālās situācijas analīze
5.strukturēti prezentēt analīzi mutvārdos un rakstiski, izmantojot sociālajā neirozinātnē pieņemto terminoloģiju
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Sociālās situācijas analīze
Kompetences
1.spēj integrēt zināšanas par smadzeņu darbību un sociālo uzvedību starpdisciplinārā kontekstā (psiholoģija, veselības aprūpe, izglītība, sociālais darbs)
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Sociālās situācijas analīze
2.patstāvīgi izvērtē sociālu fenomenu no sociālās neirozinātnes skatpunkta, balstoties zinātniskos avotos
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Sociālās situācijas analīze • Pārbaudījums
3.reflektē par sociālās neirozinātnes pielietojuma iespējām un ētiskajiem izaicinājumiem praksē
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Sociālās situācijas analīze
4.demonstrē akadēmisku domāšanu, precizitāti terminoloģijā un kritisku attieksmi pret vienkāršotiem skaidrojumiem par sociālās neirozinātnes konceptiem
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Sociālās situācijas analīze • Pārbaudījums
Vērtēšana
Patstāvīgais darbs
|
Virsraksts
|
% no gala vērtējuma
|
Vērtējums
|
|---|---|---|
|
1.
Patstāvīgais darbs |
-
|
-
|
|
1) Patstāvīgi nostiprināt lekciju materiālu, lasot avotus un sagatavoties starpieskaitei – kontroldarbam. 2) Kursa atgriezeniskās saites aptaujas aizpildīšana. |
||
Pārbaudījums
|
Virsraksts
|
% no gala vērtējuma
|
Vērtējums
|
|---|---|---|
|
1.
Pārbaudījums |
15,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
1. Diskusijas jautājumu izveide, balstoties uz vienu zinātnisko rakstu sociālās neirozinātnes nozarē. 8 - 10 balles – izveidots skaidrs diskusijas jautājums par tēmu "Sociālā neirozinātne", jautājuma izveidē ir izmantota nozarē pieņemtā terminoloģija. Jautājums formulēts, balstoties uz zinātnisko literatūru un/vai lekcijas materiālu. 4 - 7 balles – ir izveidots diskusijas jautājums par tēmu "Sociālā neirozinātnes", taču jautājuma izveidē nav izmantota nozarē pieņemtā terminoloģija, vai arī tā izmantota daļēji. Jautājums formulēts, balstoties uz zinātnisko literatūru un/vai lekcijas materiālu. 1 - 3 balles – diskusijas jautājums nav izveidots, vai arī izveidots daļēji, taču neatbilst nozarē pieņemtajai terminoloģijai. |
||
|
2.
Zināšanu pāraudes darbs |
35,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Kontroldarbs par sociālās neirozinātnes pamatkonceptiem. Kontroldarba izpilde paredzēta vienīgi klātienē un papildmateriālu, tostarp - mākslīgā intelekta rīku - lietošana ir uzskatāma par akadēmiskā godīguma pārkāpumu! |
||
|
3.
Sociālās situācijas analīze |
50,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Novērot un aprakstīt vienu sociālo situāciju. 1) Veikt situācijas analīzi, izvēloties vienu konkrētu sociālās neirozinātnes konceptu un identificējot tā neirobioloģiskos mehānismus, sniedzot tā definīciju, galvenos autorus un izvērtēšanas metodes. 2) Aprakstīto sociālo situāciju ievietot kādā no mākslīgā intelekta rīkiem (piemēram, ChatGPT) un lūgt to veikt situācijas analīzi konkrētā koncepta ietvaros. 3) veikt savu novērojumu un ChatGPT rezultātu salīdzinājumu, izvērtējot: definīcijas precizitāti, raksturotos neirobioloģiskos mehānismus, autorus un sniegto analīzi. Papildus precīzi jānorāda mākslīgā intelekta rīks un tam uzdotie jautājumi (prompti). Darbs jāprezentē grupā (5 minūtes), kā arī jāiesniedz rakstiskā formātā (līdz 3 A4 lpp). 8 - 10 balles – ir izstrādāts skaidrs, zinātniskajā literatūrā balstīts materiāls, kas raksturo konceptu, sniedz tā definīciju, neirobioloģiskos mehānismus vadošos autorus, raksturotas izvērtēšanas metodes. Ir ievēroti latviešu valodas gramatikas un tekstveides principi, darbs ir augšupielādēts laikā. 4 - 7 balles – ir izstrādāts skaidrs materiāls, taču tas ir balstīts populārzinātniskā literatūrā. Koncepts, tā definīcija, neirobioloģiskos mehānismi, vadošie autori un izvērtēšanas metodes raksturotas nepilnīgi. Ir ievēroti vai daļēji ievēroti latviešu valodas gramatikas un tekstveides principi, darbs ir augšupielādēts laikā. Nav izmantota vai daļēji izmantota nozarei atbilstoša terminoloģija. 1 - 3 balles – darbā nav iekļauta kāda no uzdevuma daļām, nav izmantota zinātniskā terminoloģija, nav izmantoti zinātniskie avoti, kā arī nav ievēroti latviešu valodas gramatikas un tekstveides principi, vai arī darbs nav iesniegts. |
||
Studiju kursa tēmu plāns
PILNA LAIKA
1. daļa
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Neirozinātnes priekšmets un attīstības perspektīva.
Ievads, vēsture un pielietotās metodes sociālajā neirozinātnē.
Apraksts
Neirozinātne kā starpdisciplināru zinātnes nozare, neirozinātnes vēsturiskā attīstība un tās saistītie atzari – kognitīvā, afektīvā un sociālā neirozinātne. Studējošie iepazīstas ar sociālās neirozinātnes vēsturi un attīstību, tās teorētiskajiem pamatiem un vietu mūsdienu psiholoģijā, kā arī ar pamatmetodēm, ar kurām tiek pētīti sociālie procesi smadzenēs. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Neirozinātnes priekšmets un attīstības perspektīva.
Ievads, vēsture un pielietotās metodes sociālajā neirozinātnē.
Apraksts
Neirozinātne kā starpdisciplināru zinātnes nozare, neirozinātnes vēsturiskā attīstība un tās saistītie atzari – kognitīvā, afektīvā un sociālā neirozinātne. Studējošie iepazīstas ar sociālās neirozinātnes vēsturi un attīstību, tās teorētiskajiem pamatiem un vietu mūsdienu psiholoģijā, kā arī ar pamatmetodēm, ar kurām tiek pētīti sociālie procesi smadzenēs. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Prāta teorija. Citu un sevis uztvere un domāšana. Sociālās smadzenes.
Apraksts
Sociālās smadzenes un to attīstība. Indivīda sevis uztvere un indivīda loma sabiedrībā. Sociālās kognīcijas. Empātija un prāta teorija. Moralitāte un dehumanizācija. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Prāta teorija. Citu un sevis uztvere un domāšana. Sociālās smadzenes.
Apraksts
Sociālās smadzenes un to attīstība. Indivīda sevis uztvere un indivīda loma sabiedrībā. Sociālās kognīcijas. Empātija un prāta teorija. Moralitāte un dehumanizācija. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Attiecības un starppersonu komunikācija.
Sociālā piesaiste un izolācija.
"Es" uztvere. Sociālās sāpes.
Apraksts
Attiecības un piesaiste, to neirobioloģiskie mehānismi, attiecību veidi. Mīlestība un mīlestības veidi - neirobioloģiskā un ģenētiskā komponentes. Seksualitāte sociālās neirozinātnes kontekstā - mērķi un mehānismi. Vientulība, izolācija un sociālās sāpes. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Attiecības un starppersonu komunikācija.
Sociālā piesaiste un izolācija.
"Es" uztvere. Sociālās sāpes.
Apraksts
Attiecības un piesaiste, to neirobioloģiskie mehānismi, attiecību veidi. Mīlestība un mīlestības veidi - neirobioloģiskā un ģenētiskā komponentes. Seksualitāte sociālās neirozinātnes kontekstā - mērķi un mehānismi. Vientulība, izolācija un sociālās sāpes. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Emociju neirobioloģija. Emociju neirobioloģiskā izcelsme. Pašregulācija.
Apraksts
Afektīvā neirozinātne un galvenās teorijas: Maklīna trejādo smadzeņu teorija, Lovheima emociju kubs, Diferenciālo emociju teorija, Analītiskā līmeņa sadalījums. Emociju neirobioloģija. Novecošanās un emocijas. Emocijas un kognitīvie procesi. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Patoloģija sociālajā neirozinātnē
Apraksts
Autiskā spektra traucējumi. Antisociāla personība. Depresija un sociālā distancēšanās. Sociālā trauksme. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Sociālā neirozinātne – pētniecība un prakse
Apraksts
1) "Akvārija diskusija" - grupu darbs. Izmantojot iepriekš sagatavotos jautājumus, studējošie iesaistās diskusijā, pielietojot t.s. "akvārija diskusijas" metodi, kuras ietvaros vienlaikus diskutē tikai četri cilvēki, kuri mainās, un katram diskusijas jautājumam tiek dots ierobežots laiks - 5 minūtes. 2) "Konceptu laboratorija" - grupu darbs Viena sociālās neirozinātnes koncepta analīze, sniedzot koncepta definīciju, neirobioloģiskos mehānismus, izpētes metodi un pētījuma jautājumu un iezīmējot ikdienišķu sociālu epizodi, kur šis koncepts izpaužas dzīvē. Grupā sagatavo vizuālu pētījuma referātu ("posteri"), kas tiek prezentēts un izvērsts diskusijā (no katras grupas 1 jautājums par katru posteri). 3) "Sociālās situācijas analīze" Studējošie prezentē veikto sociālās situācijas analīzi grupai. Sociālās situācijas analīze ir veikta atbilstoši pārbaudījumā norādītajai struktūrai un kritērijiem. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Sociālā neirozinātne – pētniecība un prakse
Apraksts
1) "Akvārija diskusija" - grupu darbs. Izmantojot iepriekš sagatavotos jautājumus, studējošie iesaistās diskusijā, pielietojot t.s. "akvārija diskusijas" metodi, kuras ietvaros vienlaikus diskutē tikai četri cilvēki, kuri mainās, un katram diskusijas jautājumam tiek dots ierobežots laiks - 5 minūtes. 2) "Konceptu laboratorija" - grupu darbs Viena sociālās neirozinātnes koncepta analīze, sniedzot koncepta definīciju, neirobioloģiskos mehānismus, izpētes metodi un pētījuma jautājumu un iezīmējot ikdienišķu sociālu epizodi, kur šis koncepts izpaužas dzīvē. Grupā sagatavo vizuālu pētījuma referātu ("posteri"), kas tiek prezentēts un izvērsts diskusijā (no katras grupas 1 jautājums par katru posteri). 3) "Sociālās situācijas analīze" Studējošie prezentē veikto sociālās situācijas analīzi grupai. Sociālās situācijas analīze ir veikta atbilstoši pārbaudījumā norādītajai struktūrai un kritērijiem. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Patoloģija sociālajā neirozinātnē
Apraksts
Autiskā spektra traucējumi. Antisociāla personība. Depresija un sociālā distancēšanās. Sociālā trauksme. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Sociālā neirozinātne – pētniecība un prakse
Apraksts
1) "Akvārija diskusija" - grupu darbs. Izmantojot iepriekš sagatavotos jautājumus, studējošie iesaistās diskusijā, pielietojot t.s. "akvārija diskusijas" metodi, kuras ietvaros vienlaikus diskutē tikai četri cilvēki, kuri mainās, un katram diskusijas jautājumam tiek dots ierobežots laiks - 5 minūtes. 2) "Konceptu laboratorija" - grupu darbs Viena sociālās neirozinātnes koncepta analīze, sniedzot koncepta definīciju, neirobioloģiskos mehānismus, izpētes metodi un pētījuma jautājumu un iezīmējot ikdienišķu sociālu epizodi, kur šis koncepts izpaužas dzīvē. Grupā sagatavo vizuālu pētījuma referātu ("posteri"), kas tiek prezentēts un izvērsts diskusijā (no katras grupas 1 jautājums par katru posteri). 3) "Sociālās situācijas analīze" Studējošie prezentē veikto sociālās situācijas analīzi grupai. Sociālās situācijas analīze ir veikta atbilstoši pārbaudījumā norādītajai struktūrai un kritērijiem. |
Kopā kredītpunkti (ECTS):
3,00
Kontaktstundas:
24 ak. st.
Gala pārbaudījums:
Eksāmens
Bibliogrāfija
Obligātā literatūra
1.
Cacioppo, S., & Cacioppo, J. T. (2020). Introduction to social neuroscience. Princeton University Press.
2.
Boggio, P. S., Wingenbach, T. S., da Silveira Coêlho, M. L., Comfort, W. E., Murrins Marques, L., & Alves, M. V. C. (2023). Social and affective neuroscience of everyday human interaction: From theory to methodology.
3.
Oesch, N. (2024). Social brain perspectives on the social and evolutionary neuroscience of human language. Brain Sciences, 14(2), 166.
4.
Beard, S. J., Yoon, L., Venticinque, J. S., Shepherd, N. E., & Guyer, A. E. (2022). The brain in social context: A systematic review of substance use and social processing from adolescence to young adulthood. Developmental cognitive neuroscience, 57, 101147.
Papildu literatūra
1.
Blair, R. J. R., & Lee, T. M. (2013). The social cognitive neuroscience of aggression, violence, and psychopathy. Social neuroscience, 8(2), 108-111.
2.
Ickes, W. J., & Decety, J. (2009). The Social Neuroscience of Empathy. Cambridge, Mass: The MIT Press.Littrell J. (2015). Neuroscience for Psychologists and Other Mental Health Professionals: Promoting Well-Being and Treating Mental Illness. Springer Publishing Company, LLC.
3.
Keysers, C., & Fadiga, L. (2008). The mirror neuron system: new frontiers. Social Neuroscience, 3(3-4), 193-198.
4.
Müller-Pinzler, L., Krach, S., Krämer, U. M., & Paulus, F. M. (2016). The social neuroscience of interpersonal emotions. Behavioral Neuroscience doi: 10.1007/7854_2016_437
5.
Reuter-Lorenz, P. A., & Gazzaniga, M. S. (2010). The Cognitive Neuroscience of Mind:A Tribute to Michael S. Gazzaniga. Cambridge, Mass: A Bradford Book.
6.
Vogeley, K., Bussfeld, P., Newen, A., Herrmann, S., Happé, F., Falkai, P., ... & Zilles, K. (2001). Mind reading: neural mechanisms of theory of mind and self-perspective. Neuroimage, 14(1), 170-181.
7.
Zelazo, P. D., & Paus, T. (2010). Developmental social neuroscience: An introduction. Social neuroscience, 5(5-6), 417-421.
8.
Ochsner, K. N., Kosslyn, S. M. (2014). The Oxford Handbook Of Cognitive Neuroscience. Volume 2: The Cutting Edges. Oxford University Press
Citi informācijas avoti
1.
Frontiers In Human Neuroscience
2.
Social Neuroscience
3.
Social Cognitive & Affective Neuroscience