Veidlapa Nr. M-3 (8)
Studiju kursa apraksts
Iekļaujošā un speciālā sporta izglītība
Kursa kods
LSPA_201
Zinātnes nozare
Veselības un sporta zinātnes
Kredītpunkti (ECTS)
6,00
Mērķauditorija
Pedagoģija; Sporta treneris
LKI
6. līmenis
Studiju veids un forma
Pilna laika; Nepilna laika
Studiju kursa īstenotājs
Kursa vadītājs
Inta Bula-Biteniece
Struktūrvienības vadītājs
Uģis Ciematnieks
Struktūrvienība
Sporta teorijas katedra
Kontaktinformācija
LSPA, Brīvības gatve 333, Rīga, LV-1006
Par studiju kursu
Mērķis
Sekmēt topošo speciālistu tādas iekļaujošās sporta izglītības mācību pieredzes ieguvi, kura veicina iekļaujošas izglītības vides īstenošanu un sagatavo speciālistus audzēkņu ar speciālajām izglītības vajadzībām individuālo izglītības mērķu sasniegšanai.
Priekšzināšanas
Studējošais pārzina pedagoģijas, izglītības psiholoģijas un sporta pedagoģijas pamatprincipus, izprot mācību procesa plānošanu, īstenošanu un vērtēšanu sporta izglītībā. Spēj plānot un organizēt sporta mācību procesu atbilstoši skolēnu vecumposmam un individuālajām vajadzībām, izmantojot dažādas mācību metodes un informācijas un komunikācijas tehnoloģijas. Izprot cilvēka anatomijas, fizioloģijas, biomehānikas, sporta medicīnas un fizisko aktivitāšu ietekmi uz veselību, kā arī pārzina drošas fizisko aktivitāšu organizēšanas principus. Spēj sadarboties ar skolēniem, kolēģiem un citām iesaistītajām pusēm, ievērojot profesionālās ētikas principus, kā arī analizēt un reflektēt par savu pedagoģisko darbību, izmantojot pedagoģiskajā praksē un pētniecībā apgūtās zināšanas un prasmes.
Studiju rezultāti
Zināšanas
1.Raksturo mācību programmas satura pielāgošanas principus un stratēģijas, kā arī iekļaujošas sporta stundas plānošanas, īstenošanas, novērtēšanas, starpnovērtēšanas un mācīšanas procesa modifikācijas principus.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Eksāmens • Iekļaujošās sporta izglītības teorija
2.Raksturo skolēnu speciālās izglītības vajadzību daudzveidību, tostarp kustību, kognitīvās, sociālās, uzvedības un saziņas vajadzības, kā arī to ietekmi uz dalību sporta izglītībā.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Iekļaujošās sporta izglītības teorija • Eksāmens
3.Skaidro kritiskās domāšanas un holistiskās pieejas nozīmi pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs, izmērāmu mērķu izvirzīšanā skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām un pielāgotās sporta izglītības programmu izvērtēšanā.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Eksāmens • Iekļaujošās sporta izglītības teorija • Pielāgoto fizisko aktivitāšu programmu saturs • Studentcentrēta pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs
4.Raksturo starpdisciplinārās sadarbības principus iekļaujošā sporta izglītībā un dažādu speciālistu, tostarp veselības aprūpes un rehabilitācijas speciālistu, lomu skolēnu ar speciālajām izglītības vajadzībām atbalstā.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Starpdisciplinārā sadarbība iekļaujošā izglītībā • Eksāmens
Prasmes
1.Novērtē skolēnu individuālās vajadzības un funkcionālās spējas, izmantojot piemērotas novērtēšanas metodes, un izstrādā individuālo izglītības plānu sporta izglītībā.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Pielāgoto fizisko aktivitāšu programmu saturs • Studentcentrēta pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs
2.Plāno pielāgotas sporta izglītības mācību procesu, sagatavojot individuālus sporta izglītības plānus skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām un izvēloties atbilstošas komunikācijas stratēģijas.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Starpdisciplinārā sadarbība iekļaujošā izglītībā • Studentcentrēta pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs • Pielāgoto fizisko aktivitāšu programmu saturs
3.Piemēro individuālajām vajadzībām atbilstošas mācīšanas un atbalsta stratēģijas, sadarbojoties ar veselības aprūpes un rehabilitācijas speciālistiem individuālā izglītības plāna izstrādē un īstenošanā.
4.Sadarbojas ar skolēnu vecākiem vai aizbildņiem, izglītības iestādes speciālistiem un nevalstiskajām organizācijām, lai sekmētu skolēnu ar speciālajām izglītības vajadzībām iekļaušanu sporta izglītībā.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Starpdisciplinārā sadarbība iekļaujošā izglītībā
Kompetences
1.Plāno iekļaujošas sporta stundas, izvēloties drošas un piemērotas mācību, uzvedības vadības un motivēšanas stratēģijas atbilstoši skolēnu individuālajām vajadzībām.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Studentcentrēta pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs
2.Veido profesionālu starpdisciplināru sadarbību un pilnveido mācīšanas un atbalsta stratēģijas, lai nodrošinātu kvalitatīvu un iekļaujošu sporta izglītības procesu skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Eksāmens
Vērtēšana
Patstāvīgais darbs
|
Virsraksts
|
% no gala vērtējuma
|
Vērtējums
|
|---|---|---|
|
1.
Iekļaujošās sporta izglītības teorija |
20,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Darba apraksts: Studējošais patstāvīgi apgūst iekļaujošās sporta izglītības teorētiskos pamatus, tostarp pielāgoto fizisko aktivitāšu teorijas principus, speciālās un iekļaujošās izglītības juridisko regulējumu Latvijā, sporta izglītības starptautiskos un nacionālos normatīvos dokumentus, kā arī analizē iekļaujošās izglītības šķēršļus, veicinātājfaktorus un iekļaušanas procesu sporta izglītībā. Patstāvīgā darba ietvaros tiek veikta iekļaušanas procesa ekoloģiskā analīze sporta izglītībā. Izpildes nosacījumi: Darbs izstrādājams individuāli, izmantojot studiju kursā apgūto teoriju, normatīvos aktus un zinātnisko literatūru. Studējošais sagatavo ekoloģisko analīzi par iekļaušanas procesu sporta izglītībā. Vērtēšanas parametri un kritēriji: Vērtē teorētisko zināšanu izmantošanu, nosakot, vai korekti raksturoti pielāgoto fizisko aktivitāšu teorētiskie principi, iekļaujošās izglītības juridiskais regulējums un sporta izglītības normatīvie dokumenti. Vērtē ekoloģiskās analīzes kvalitāti, nosakot, vai identificēti būtiskākie iekļaušanu ietekmējošie faktori, secinājumi ir pamatoti un balstīti zinātniskajā literatūrā. Vērtē profesionālās terminoloģijas lietojuma precizitāti, darba strukturētību un noformējuma atbilstību prasībām. |
||
|
2.
Pielāgoto fizisko aktivitāšu programmu saturs |
20,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Darba apraksts: Studējošais analizē pielāgoto fizisko aktivitāšu programmu saturu, apgūst iekļaujošās sporta stundas plānošanas un mācību procesa pielāgošanas principus, kritiskās domāšanas pieeju pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs un izstrādā trīs praktiskos darbus par izmērāmu mērķu formulēšanu skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām. Izpildes nosacījumi: Darbs izstrādājams individuāli. Studējošais sagatavo trīs praktiskos darbus, kuros izstrādā izmērāmus mācību mērķus dažādām skolēnu ar speciālajām izglītības vajadzībām grupām. Vērtēšanas parametri un kritēriji: Vērtē mācību mērķu formulēšanas kvalitāti, nosakot, vai tie ir izmērāmi, sasniedzami un atbilstoši skolēnu individuālajām vajadzībām. Vērtē iekļaujošās sporta stundas plānošanas pamatotību, nosakot, vai izvēlētās mācību procesa modifikācijas un pielāgojumi atbilst situācijai. Vērtē kritiskās domāšanas pieejas izmantošanu, secinājumu pamatotību, profesionālās terminoloģijas lietojumu un darba noformējuma atbilstību prasībām. |
||
|
3.
Studentcentrēta pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs |
20,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Darba apraksts: Studējošais analizē studentcentrētas pieejas nozīmi pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs, izvērtē iekļaušanas un atbalsta līmeņus (LRE), kā arī izstrādā praktiskos darbus par mērķu un uzdevumu plānošanu pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs. Izpildes nosacījumi: Darbs izstrādājams individuāli, izmantojot studiju kursā apgūtās teorētiskās atziņas un zinātnisko literatūru. Studējošais izstrādā praktiskos darbus par iekļaušanas līmeņu izvērtēšanu un mērķu plānošanu. Vērtēšanas parametri un kritēriji: Vērtē iekļaušanas līmeņu izvērtējuma pamatotību, nosakot, vai situācijas analīze veikta korekti un secinājumi balstīti teorētiskajā pamatojumā. Vērtē mērķu un uzdevumu plānošanas kvalitāti, nosakot, vai tie atbilst skolēnu individuālajām vajadzībām un pielāgoto fizisko aktivitāšu principiem. Vērtē argumentācijas kvalitāti, profesionālās terminoloģijas lietojumu, darba strukturētību un noformējumu. |
||
|
4.
Starpdisciplinārā sadarbība iekļaujošā izglītībā |
20,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Darba apraksts: Studējošais analizē starpdisciplinārās sadarbības nozīmi iekļaujošā sporta izglītībā, izvērtē sadarbības principus ar veselības aprūpes un rehabilitācijas speciālistiem, sporta un rekreācijas organizācijām, vecākiem vai aizbildņiem un nevalstiskajām organizācijām, kā arī izstrādā praktisko darbu par sadarbības organizēšanu skolēnu ar speciālajām izglītības vajadzībām atbalstam. Izpildes nosacījumi: Darbs izstrādājams individuāli, izmantojot zinātnisko literatūru, normatīvos dokumentus un studiju kursā apgūtās teorētiskās atziņas. Studējošais sagatavo praktisko darbu par starpdisciplinārās sadarbības organizēšanu. Vērtēšanas parametri un kritēriji: Vērtē starpdisciplinārās sadarbības analīzes kvalitāti, nosakot, vai korekti raksturotas iesaistīto speciālistu funkcijas un sadarbības principi. Vērtē piedāvāto sadarbības risinājumu pamatotību, nosakot, vai tie ir piemēroti skolēnu ar speciālajām izglītības vajadzībām atbalstam. Vērtē secinājumu argumentētību, profesionālās terminoloģijas lietojuma precizitāti un darba noformējuma atbilstību prasībām. |
||
Pārbaudījums
|
Virsraksts
|
% no gala vērtējuma
|
Vērtējums
|
|---|---|---|
|
1.
Eksāmens |
20,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Darba apraksts: Studējošais kārto individuālu eksāmenu, kurā integrēti demonstrē studiju kursā apgūtās zināšanas, prasmes un kompetences par iekļaujošo un speciālo sporta izglītību. Eksāmens ietver teorētiskus jautājumus un situāciju analīzi par iekļaujošās sporta stundas plānošanu, pielāgoto fizisko aktivitāšu organizēšanu, mācību procesa pielāgošanu skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām un starpdisciplinārās sadarbības principu izmantošanu profesionālajā darbībā. vērtēšānas parametri un kritēriji: Vērtē rakstisko atbilžu atbilstību eksāmena jautājumiem, teorētisko zināšanu precizitāti un profesionālās terminoloģijas korektu lietojumu. Vērtē situāciju analīzes uzdevumu izpildi, nosakot, vai piedāvātais risinājums ir atbilstošs aprakstītajai situācijai, pamatots un balstīts iekļaujošās sporta izglītības principos. Vērtē secinājumu pamatotību, risinājumu loģiskumu un spēju pamatot izvēlētos pedagoģiskos risinājumus. |
||
Studiju kursa tēmu plāns
PILNA LAIKA
1. daļa
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Iekļaujošās sporta izglītības teorētiskie pamati
Apraksts
Aplūkoti pielāgoto fizisko aktivitāšu teorētiskie principi, speciālās un iekļaujošās izglītības pamatprincipi, skolēnu ar speciālajām izglītības vajadzībām raksturojums, kā arī Latvijas un starptautiskais normatīvais regulējums iekļaujošās sporta izglītības īstenošanā. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Iekļaujošās sporta izglītības teorētiskie pamati
Apraksts
Aplūkoti pielāgoto fizisko aktivitāšu teorētiskie principi, speciālās un iekļaujošās izglītības pamatprincipi, skolēnu ar speciālajām izglītības vajadzībām raksturojums, kā arī Latvijas un starptautiskais normatīvais regulējums iekļaujošās sporta izglītības īstenošanā. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Iekļaujošās sporta izglītības teorētiskie pamati
Apraksts
Aplūkoti pielāgoto fizisko aktivitāšu teorētiskie principi, speciālās un iekļaujošās izglītības pamatprincipi, skolēnu ar speciālajām izglītības vajadzībām raksturojums, kā arī Latvijas un starptautiskais normatīvais regulējums iekļaujošās sporta izglītības īstenošanā. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Iekļaujošās sporta izglītības teorētiskie pamati
Apraksts
Aplūkoti pielāgoto fizisko aktivitāšu teorētiskie principi, speciālās un iekļaujošās izglītības pamatprincipi, skolēnu ar speciālajām izglītības vajadzībām raksturojums, kā arī Latvijas un starptautiskais normatīvais regulējums iekļaujošās sporta izglītības īstenošanā. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Iekļaušanas process sporta izglītībā
Apraksts
Analizēti iekļaujošās sporta izglītības šķēršļi un veicinošie faktori, iekļaušanas procesa organizēšanas principi un drošas, atbalstošas mācību vides veidošana skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Iekļaušanas process sporta izglītībā
Apraksts
Analizēti iekļaujošās sporta izglītības šķēršļi un veicinošie faktori, iekļaušanas procesa organizēšanas principi un drošas, atbalstošas mācību vides veidošana skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Iekļaušanas process sporta izglītībā
Apraksts
Analizēti iekļaujošās sporta izglītības šķēršļi un veicinošie faktori, iekļaušanas procesa organizēšanas principi un drošas, atbalstošas mācību vides veidošana skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Iekļaušanas process sporta izglītībā
Apraksts
Analizēti iekļaujošās sporta izglītības šķēršļi un veicinošie faktori, iekļaušanas procesa organizēšanas principi un drošas, atbalstošas mācību vides veidošana skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Iekļaušanas process sporta izglītībā
Apraksts
Analizēti iekļaujošās sporta izglītības šķēršļi un veicinošie faktori, iekļaušanas procesa organizēšanas principi un drošas, atbalstošas mācību vides veidošana skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Pielāgoto fizisko aktivitāšu programmu plānošana un skolēnu mācību sasniegumu vērtēšana
Apraksts
Aplūkoti pielāgoto fizisko aktivitāšu programmu izstrādes principi, iekļaujošās sporta stundas plānošana, mācību mērķu formulēšana, skolēnu mācību sasniegumu vērtēšana, starpvērtēšana un individuālo vajadzību izvērtēšana. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Pielāgoto fizisko aktivitāšu programmu plānošana un skolēnu mācību sasniegumu vērtēšana
Apraksts
Aplūkoti pielāgoto fizisko aktivitāšu programmu izstrādes principi, iekļaujošās sporta stundas plānošana, mācību mērķu formulēšana, skolēnu mācību sasniegumu vērtēšana, starpvērtēšana un individuālo vajadzību izvērtēšana. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Pielāgoto fizisko aktivitāšu programmu plānošana un skolēnu mācību sasniegumu vērtēšana
Apraksts
Aplūkoti pielāgoto fizisko aktivitāšu programmu izstrādes principi, iekļaujošās sporta stundas plānošana, mācību mērķu formulēšana, skolēnu mācību sasniegumu vērtēšana, starpvērtēšana un individuālo vajadzību izvērtēšana. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Pielāgoto fizisko aktivitāšu programmu plānošana un skolēnu mācību sasniegumu vērtēšana
Apraksts
Aplūkoti pielāgoto fizisko aktivitāšu programmu izstrādes principi, iekļaujošās sporta stundas plānošana, mācību mērķu formulēšana, skolēnu mācību sasniegumu vērtēšana, starpvērtēšana un individuālo vajadzību izvērtēšana. |
Kopā kredītpunkti (ECTS):
2,00
Kontaktstundas:
26 ak. st.
Gala pārbaudījums:
Ieskaite (Semestra)
2. daļa
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mācību procesa pielāgošana un metodiskie paņēmieni
Apraksts
Aplūkota mācību procesa modifikācija un pielāgošana skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām, tehnisko palīglīdzekļu un pielāgota sporta inventāra izmantošana, kritiskās domāšanas pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs un piemērotu mācību metožu izvēle. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mācību procesa pielāgošana un metodiskie paņēmieni
Apraksts
Aplūkota mācību procesa modifikācija un pielāgošana skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām, tehnisko palīglīdzekļu un pielāgota sporta inventāra izmantošana, kritiskās domāšanas pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs un piemērotu mācību metožu izvēle. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mācību procesa pielāgošana un metodiskie paņēmieni
Apraksts
Aplūkota mācību procesa modifikācija un pielāgošana skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām, tehnisko palīglīdzekļu un pielāgota sporta inventāra izmantošana, kritiskās domāšanas pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs un piemērotu mācību metožu izvēle. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mācību procesa pielāgošana un metodiskie paņēmieni
Apraksts
Aplūkota mācību procesa modifikācija un pielāgošana skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām, tehnisko palīglīdzekļu un pielāgota sporta inventāra izmantošana, kritiskās domāšanas pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs un piemērotu mācību metožu izvēle. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mācību procesa pielāgošana un metodiskie paņēmieni
Apraksts
Aplūkota mācību procesa modifikācija un pielāgošana skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām, tehnisko palīglīdzekļu un pielāgota sporta inventāra izmantošana, kritiskās domāšanas pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs un piemērotu mācību metožu izvēle. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mācību procesa pielāgošana un metodiskie paņēmieni
Apraksts
Aplūkota mācību procesa modifikācija un pielāgošana skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām, tehnisko palīglīdzekļu un pielāgota sporta inventāra izmantošana, kritiskās domāšanas pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs un piemērotu mācību metožu izvēle. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mācību procesa pielāgošana un metodiskie paņēmieni
Apraksts
Aplūkota mācību procesa modifikācija un pielāgošana skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām, tehnisko palīglīdzekļu un pielāgota sporta inventāra izmantošana, kritiskās domāšanas pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs un piemērotu mācību metožu izvēle. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mācību procesa pielāgošana un metodiskie paņēmieni
Apraksts
Aplūkota mācību procesa modifikācija un pielāgošana skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām, tehnisko palīglīdzekļu un pielāgota sporta inventāra izmantošana, kritiskās domāšanas pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs un piemērotu mācību metožu izvēle. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mācību procesa pielāgošana un metodiskie paņēmieni
Apraksts
Aplūkota mācību procesa modifikācija un pielāgošana skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām, tehnisko palīglīdzekļu un pielāgota sporta inventāra izmantošana, kritiskās domāšanas pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs un piemērotu mācību metožu izvēle. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mācību procesa pielāgošana un metodiskie paņēmieni
Apraksts
Aplūkota mācību procesa modifikācija un pielāgošana skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām, tehnisko palīglīdzekļu un pielāgota sporta inventāra izmantošana, kritiskās domāšanas pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs un piemērotu mācību metožu izvēle. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mācību procesa pielāgošana un metodiskie paņēmieni
Apraksts
Aplūkota mācību procesa modifikācija un pielāgošana skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām, tehnisko palīglīdzekļu un pielāgota sporta inventāra izmantošana, kritiskās domāšanas pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs un piemērotu mācību metožu izvēle. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mācību procesa pielāgošana un metodiskie paņēmieni
Apraksts
Aplūkota mācību procesa modifikācija un pielāgošana skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām, tehnisko palīglīdzekļu un pielāgota sporta inventāra izmantošana, kritiskās domāšanas pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs un piemērotu mācību metožu izvēle. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Studentcentrēta pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs
Apraksts
Tiek aplūkota studentcentrēta un holistiska pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs, fizisko aktivitāšu mērķu un uzdevumu plānošana, iekļaušanas un atbalsta līmeņu (LRE) izvērtēšana un fizisko aktivitāšu pielāgošana skolēnu individuālajām vajadzībām. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Studentcentrēta pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs
Apraksts
Tiek aplūkota studentcentrēta un holistiska pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs, fizisko aktivitāšu mērķu un uzdevumu plānošana, iekļaušanas un atbalsta līmeņu (LRE) izvērtēšana un fizisko aktivitāšu pielāgošana skolēnu individuālajām vajadzībām. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Studentcentrēta pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs
Apraksts
Tiek aplūkota studentcentrēta un holistiska pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs, fizisko aktivitāšu mērķu un uzdevumu plānošana, iekļaušanas un atbalsta līmeņu (LRE) izvērtēšana un fizisko aktivitāšu pielāgošana skolēnu individuālajām vajadzībām. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Studentcentrēta pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs
Apraksts
Tiek aplūkota studentcentrēta un holistiska pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs, fizisko aktivitāšu mērķu un uzdevumu plānošana, iekļaušanas un atbalsta līmeņu (LRE) izvērtēšana un fizisko aktivitāšu pielāgošana skolēnu individuālajām vajadzībām. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Studentcentrēta pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs
Apraksts
Tiek aplūkota studentcentrēta un holistiska pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs, fizisko aktivitāšu mērķu un uzdevumu plānošana, iekļaušanas un atbalsta līmeņu (LRE) izvērtēšana un fizisko aktivitāšu pielāgošana skolēnu individuālajām vajadzībām. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Starpdisciplinārā sadarbība iekļaujošā sporta izglītībā
Apraksts
Tiek aplūkota sadarbība ar veselības aprūpes un rehabilitācijas speciālistiem, sporta un rekreācijas organizācijām, skolēnu vecākiem vai aizbildņiem un nevalstiskajām organizācijām, .nodrošinot atbalstu skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām sporta izglītībā. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Starpdisciplinārā sadarbība iekļaujošā sporta izglītībā
Apraksts
Tiek aplūkota sadarbība ar veselības aprūpes un rehabilitācijas speciālistiem, sporta un rekreācijas organizācijām, skolēnu vecākiem vai aizbildņiem un nevalstiskajām organizācijām, .nodrošinot atbalstu skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām sporta izglītībā. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Starpdisciplinārā sadarbība iekļaujošā sporta izglītībā
Apraksts
Tiek aplūkota sadarbība ar veselības aprūpes un rehabilitācijas speciālistiem, sporta un rekreācijas organizācijām, skolēnu vecākiem vai aizbildņiem un nevalstiskajām organizācijām, .nodrošinot atbalstu skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām sporta izglītībā. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Starpdisciplinārā sadarbība iekļaujošā sporta izglītībā
Apraksts
Tiek aplūkota sadarbība ar veselības aprūpes un rehabilitācijas speciālistiem, sporta un rekreācijas organizācijām, skolēnu vecākiem vai aizbildņiem un nevalstiskajām organizācijām, .nodrošinot atbalstu skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām sporta izglītībā. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Starpdisciplinārā sadarbība iekļaujošā sporta izglītībā
Apraksts
Tiek aplūkota sadarbība ar veselības aprūpes un rehabilitācijas speciālistiem, sporta un rekreācijas organizācijām, skolēnu vecākiem vai aizbildņiem un nevalstiskajām organizācijām, .nodrošinot atbalstu skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām sporta izglītībā. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Starpdisciplinārā sadarbība iekļaujošā sporta izglītībā
Apraksts
Tiek aplūkota sadarbība ar veselības aprūpes un rehabilitācijas speciālistiem, sporta un rekreācijas organizācijām, skolēnu vecākiem vai aizbildņiem un nevalstiskajām organizācijām, .nodrošinot atbalstu skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām sporta izglītībā. |
Kopā kredītpunkti (ECTS):
4,00
Kontaktstundas:
46 ak. st.
Gala pārbaudījums:
Eksāmens
NEPILNA LAIKA
1. daļa
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Iekļaujošās sporta izglītības teorētiskie pamati
Apraksts
Aplūkoti pielāgoto fizisko aktivitāšu teorētiskie principi, speciālās un iekļaujošās izglītības pamatprincipi, skolēnu ar speciālajām izglītības vajadzībām raksturojums, kā arī Latvijas un starptautiskais normatīvais regulējums iekļaujošās sporta izglītības īstenošanā. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Iekļaujošās sporta izglītības teorētiskie pamati
Apraksts
Aplūkoti pielāgoto fizisko aktivitāšu teorētiskie principi, speciālās un iekļaujošās izglītības pamatprincipi, skolēnu ar speciālajām izglītības vajadzībām raksturojums, kā arī Latvijas un starptautiskais normatīvais regulējums iekļaujošās sporta izglītības īstenošanā. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Iekļaujošās sporta izglītības teorētiskie pamati
Apraksts
Aplūkoti pielāgoto fizisko aktivitāšu teorētiskie principi, speciālās un iekļaujošās izglītības pamatprincipi, skolēnu ar speciālajām izglītības vajadzībām raksturojums, kā arī Latvijas un starptautiskais normatīvais regulējums iekļaujošās sporta izglītības īstenošanā. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Iekļaujošās sporta izglītības teorētiskie pamati
Apraksts
Aplūkoti pielāgoto fizisko aktivitāšu teorētiskie principi, speciālās un iekļaujošās izglītības pamatprincipi, skolēnu ar speciālajām izglītības vajadzībām raksturojums, kā arī Latvijas un starptautiskais normatīvais regulējums iekļaujošās sporta izglītības īstenošanā. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Iekļaušanas process sporta izglītībā
Apraksts
Analizēti iekļaujošās sporta izglītības šķēršļi un veicinošie faktori, iekļaušanas procesa organizēšanas principi un drošas, atbalstošas mācību vides veidošana skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Iekļaušanas process sporta izglītībā
Apraksts
Analizēti iekļaujošās sporta izglītības šķēršļi un veicinošie faktori, iekļaušanas procesa organizēšanas principi un drošas, atbalstošas mācību vides veidošana skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Iekļaušanas process sporta izglītībā
Apraksts
Analizēti iekļaujošās sporta izglītības šķēršļi un veicinošie faktori, iekļaušanas procesa organizēšanas principi un drošas, atbalstošas mācību vides veidošana skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Iekļaušanas process sporta izglītībā
Apraksts
Analizēti iekļaujošās sporta izglītības šķēršļi un veicinošie faktori, iekļaušanas procesa organizēšanas principi un drošas, atbalstošas mācību vides veidošana skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Iekļaušanas process sporta izglītībā
Apraksts
Analizēti iekļaujošās sporta izglītības šķēršļi un veicinošie faktori, iekļaušanas procesa organizēšanas principi un drošas, atbalstošas mācību vides veidošana skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Pielāgoto fizisko aktivitāšu programmu plānošana un skolēnu mācību sasniegumu vērtēšana
Apraksts
Aplūkoti pielāgoto fizisko aktivitāšu programmu izstrādes principi, iekļaujošās sporta stundas plānošana, mācību mērķu formulēšana, skolēnu mācību sasniegumu vērtēšana, starpvērtēšana un individuālo vajadzību izvērtēšana. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Pielāgoto fizisko aktivitāšu programmu plānošana un skolēnu mācību sasniegumu vērtēšana
Apraksts
Aplūkoti pielāgoto fizisko aktivitāšu programmu izstrādes principi, iekļaujošās sporta stundas plānošana, mācību mērķu formulēšana, skolēnu mācību sasniegumu vērtēšana, starpvērtēšana un individuālo vajadzību izvērtēšana. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Pielāgoto fizisko aktivitāšu programmu plānošana un skolēnu mācību sasniegumu vērtēšana
Apraksts
Aplūkoti pielāgoto fizisko aktivitāšu programmu izstrādes principi, iekļaujošās sporta stundas plānošana, mācību mērķu formulēšana, skolēnu mācību sasniegumu vērtēšana, starpvērtēšana un individuālo vajadzību izvērtēšana. |
Kopā kredītpunkti (ECTS):
2,00
Kontaktstundas:
24 ak. st.
Gala pārbaudījums:
Ieskaite (Semestra)
2. daļa
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mācību procesa pielāgošana un metodiskie paņēmieni
Apraksts
Aplūkota mācību procesa modifikācija un pielāgošana skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām, tehnisko palīglīdzekļu un pielāgota sporta inventāra izmantošana, kritiskās domāšanas pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs un piemērotu mācību metožu izvēle. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mācību procesa pielāgošana un metodiskie paņēmieni
Apraksts
Aplūkota mācību procesa modifikācija un pielāgošana skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām, tehnisko palīglīdzekļu un pielāgota sporta inventāra izmantošana, kritiskās domāšanas pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs un piemērotu mācību metožu izvēle. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mācību procesa pielāgošana un metodiskie paņēmieni
Apraksts
Aplūkota mācību procesa modifikācija un pielāgošana skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām, tehnisko palīglīdzekļu un pielāgota sporta inventāra izmantošana, kritiskās domāšanas pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs un piemērotu mācību metožu izvēle. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mācību procesa pielāgošana un metodiskie paņēmieni
Apraksts
Aplūkota mācību procesa modifikācija un pielāgošana skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām, tehnisko palīglīdzekļu un pielāgota sporta inventāra izmantošana, kritiskās domāšanas pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs un piemērotu mācību metožu izvēle. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mācību procesa pielāgošana un metodiskie paņēmieni
Apraksts
Aplūkota mācību procesa modifikācija un pielāgošana skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām, tehnisko palīglīdzekļu un pielāgota sporta inventāra izmantošana, kritiskās domāšanas pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs un piemērotu mācību metožu izvēle. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mācību procesa pielāgošana un metodiskie paņēmieni
Apraksts
Aplūkota mācību procesa modifikācija un pielāgošana skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām, tehnisko palīglīdzekļu un pielāgota sporta inventāra izmantošana, kritiskās domāšanas pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs un piemērotu mācību metožu izvēle. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mācību procesa pielāgošana un metodiskie paņēmieni
Apraksts
Aplūkota mācību procesa modifikācija un pielāgošana skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām, tehnisko palīglīdzekļu un pielāgota sporta inventāra izmantošana, kritiskās domāšanas pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs un piemērotu mācību metožu izvēle. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mācību procesa pielāgošana un metodiskie paņēmieni
Apraksts
Aplūkota mācību procesa modifikācija un pielāgošana skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām, tehnisko palīglīdzekļu un pielāgota sporta inventāra izmantošana, kritiskās domāšanas pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs un piemērotu mācību metožu izvēle. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mācību procesa pielāgošana un metodiskie paņēmieni
Apraksts
Aplūkota mācību procesa modifikācija un pielāgošana skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām, tehnisko palīglīdzekļu un pielāgota sporta inventāra izmantošana, kritiskās domāšanas pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs un piemērotu mācību metožu izvēle. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mācību procesa pielāgošana un metodiskie paņēmieni
Apraksts
Aplūkota mācību procesa modifikācija un pielāgošana skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām, tehnisko palīglīdzekļu un pielāgota sporta inventāra izmantošana, kritiskās domāšanas pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs un piemērotu mācību metožu izvēle. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mācību procesa pielāgošana un metodiskie paņēmieni
Apraksts
Aplūkota mācību procesa modifikācija un pielāgošana skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām, tehnisko palīglīdzekļu un pielāgota sporta inventāra izmantošana, kritiskās domāšanas pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs un piemērotu mācību metožu izvēle. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mācību procesa pielāgošana un metodiskie paņēmieni
Apraksts
Aplūkota mācību procesa modifikācija un pielāgošana skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām, tehnisko palīglīdzekļu un pielāgota sporta inventāra izmantošana, kritiskās domāšanas pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs un piemērotu mācību metožu izvēle. |
Kopā kredītpunkti (ECTS):
2,00
Kontaktstundas:
24 ak. st.
Gala pārbaudījums:
Ieskaite (Semestra)
3. daļa
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Studentcentrēta pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs
Apraksts
Tiek aplūkota studentcentrēta un holistiska pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs, fizisko aktivitāšu mērķu un uzdevumu plānošana, iekļaušanas un atbalsta līmeņu (LRE) izvērtēšana un fizisko aktivitāšu pielāgošana skolēnu individuālajām vajadzībām. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Studentcentrēta pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs
Apraksts
Tiek aplūkota studentcentrēta un holistiska pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs, fizisko aktivitāšu mērķu un uzdevumu plānošana, iekļaušanas un atbalsta līmeņu (LRE) izvērtēšana un fizisko aktivitāšu pielāgošana skolēnu individuālajām vajadzībām. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Studentcentrēta pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs
Apraksts
Tiek aplūkota studentcentrēta un holistiska pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs, fizisko aktivitāšu mērķu un uzdevumu plānošana, iekļaušanas un atbalsta līmeņu (LRE) izvērtēšana un fizisko aktivitāšu pielāgošana skolēnu individuālajām vajadzībām. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Studentcentrēta pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs
Apraksts
Tiek aplūkota studentcentrēta un holistiska pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs, fizisko aktivitāšu mērķu un uzdevumu plānošana, iekļaušanas un atbalsta līmeņu (LRE) izvērtēšana un fizisko aktivitāšu pielāgošana skolēnu individuālajām vajadzībām. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Studentcentrēta pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs
Apraksts
Tiek aplūkota studentcentrēta un holistiska pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs, fizisko aktivitāšu mērķu un uzdevumu plānošana, iekļaušanas un atbalsta līmeņu (LRE) izvērtēšana un fizisko aktivitāšu pielāgošana skolēnu individuālajām vajadzībām. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Studentcentrēta pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs
Apraksts
Tiek aplūkota studentcentrēta un holistiska pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs, fizisko aktivitāšu mērķu un uzdevumu plānošana, iekļaušanas un atbalsta līmeņu (LRE) izvērtēšana un fizisko aktivitāšu pielāgošana skolēnu individuālajām vajadzībām. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Starpdisciplinārā sadarbība iekļaujošā sporta izglītībā
Apraksts
Tiek aplūkota sadarbība ar veselības aprūpes un rehabilitācijas speciālistiem, sporta un rekreācijas organizācijām, skolēnu vecākiem vai aizbildņiem un nevalstiskajām organizācijām, .nodrošinot atbalstu skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām sporta izglītībā. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Starpdisciplinārā sadarbība iekļaujošā sporta izglītībā
Apraksts
Tiek aplūkota sadarbība ar veselības aprūpes un rehabilitācijas speciālistiem, sporta un rekreācijas organizācijām, skolēnu vecākiem vai aizbildņiem un nevalstiskajām organizācijām, .nodrošinot atbalstu skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām sporta izglītībā. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Starpdisciplinārā sadarbība iekļaujošā sporta izglītībā
Apraksts
Tiek aplūkota sadarbība ar veselības aprūpes un rehabilitācijas speciālistiem, sporta un rekreācijas organizācijām, skolēnu vecākiem vai aizbildņiem un nevalstiskajām organizācijām, .nodrošinot atbalstu skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām sporta izglītībā. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Starpdisciplinārā sadarbība iekļaujošā sporta izglītībā
Apraksts
Tiek aplūkota sadarbība ar veselības aprūpes un rehabilitācijas speciālistiem, sporta un rekreācijas organizācijām, skolēnu vecākiem vai aizbildņiem un nevalstiskajām organizācijām, .nodrošinot atbalstu skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām sporta izglītībā. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Starpdisciplinārā sadarbība iekļaujošā sporta izglītībā
Apraksts
Tiek aplūkota sadarbība ar veselības aprūpes un rehabilitācijas speciālistiem, sporta un rekreācijas organizācijām, skolēnu vecākiem vai aizbildņiem un nevalstiskajām organizācijām, .nodrošinot atbalstu skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām sporta izglītībā. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Starpdisciplinārā sadarbība iekļaujošā sporta izglītībā
Apraksts
Tiek aplūkota sadarbība ar veselības aprūpes un rehabilitācijas speciālistiem, sporta un rekreācijas organizācijām, skolēnu vecākiem vai aizbildņiem un nevalstiskajām organizācijām, .nodrošinot atbalstu skolēniem ar speciālajām izglītības vajadzībām sporta izglītībā. |
Kopā kredītpunkti (ECTS):
2,00
Kontaktstundas:
24 ak. st.
Gala pārbaudījums:
Eksāmens
Bibliogrāfija
Obligātā literatūra
1.
Winnick, J. P. & Porretta, D. (Eds.). (2017). Adapted physical education and sport (6th ed.). Champaign, IL: Human Kinetics.
2.
Block, M. E. (2016). Including students with disabilities in physical education. New York, NY: McGraw Hill.Piemērots angļu valodas plūsmai
3.
Kļaviņa, A. (2007). Iekļauj Mani. Rokasgrāmata bērnu ar invaliditāti iekļaušanai sporta nodarbībās. Jelgavas Tipogrāfija, 88lpp.
4.
Kļaviņa, A. (2014). Pielāgotā sporta izglītība skolā. LSPA, 78lpp.
Papildu literatūra
1.
Lieberman, L. J. (2007). Paraeducators in physical education: A training guide to roles and responsibilities. Reston, VA: American Association of Physical Activity and Recreation (AAPAR).
2.
Block, M., E. (2016). A teacher’s guide to including children with disabilities in general physical education (4rd ed.).
Citi informācijas avoti
1.
Horvat, M., Kelly, L., Block, M., & Croce, R. (2018) Developmental and Adapted Physical Activity Assessment, 2nd Ed. With Web Resource, Human Kinetics
2.
UNESCO (2020). Global Education Monitoring Report: Inclusion and Education.
3.
WHO (2022). Global report on health equity for persons with disabilities.