Kustību pamati pirmsskolā un skolā

Virsraksts	% no gala vērtējuma	Vērtējums
1. Vingrinājumi	10,00% no gala vērtējuma	10 balles
Students izstrādā kustību aktivitāšu (pamatkustību priekšnosacījumu) vingrinājumu kopumu agrīnās bērnības attīstības posmam, pamatojot slodzi un izvēli ar teorētiskajiem avotiem un drošības principiem. Darbs tiek ieskaitīts, ja: izstrādāti vismaz 5–7 vingrinājumi konkrētam attīstības posmam norādīts vingrinājuma mērķi, aprakstu un biežumu pamatoti vingrinājumi ar vismaz 2 teorētiskajiem avotiem darbs noformēts strukturēti un akadēmiskā stilā Vērtēšana notiek pēc vērtēšanas rubrikas e-studijās, ņemot vērā: vingrinājumu atbilstību bērna attīstības posmam teorētisko pamatojumu metodisko kvalitāti darba struktūru un noformējumu
2. Vingrinājuma kopums 2	10,00% no gala vērtējuma	10 balles
Students izstrādā kustību prasmju attīstīšanas vingrinājumu kopumu 1–3 gadus vecam bērnam, balstoties bērna individuālajā attīstības raksturojumā un pamatojot izvēli ar teoriju un drošības principiem. Darbs ieskaitīts, ja: veikts bērna attīstības raksturojums (pedagoģiskais + fizioloģiskais aspekts); aprakstītas bērna kustību vajadzības (vismaz 3 secinājumi); izstrādāti 7–10 vingrinājumi, katram norādot mērķi, izpildi, apjomu; iekļauta drošības/risku sadaļa (vismaz 3 riski + profilakse); veikta īsa intervija ar vecākiem (min. 5 jautājumi) un integrēti secinājumi; izmantoti vismaz 3 avoti. Vērtēšana notiek pēc vērtēšanas rubrikas e-studijās (attīstības analīze, vingrinājumu atbilstība, teorija, drošība, secinājumi, noformējums).
3. Alternatīvā pedagoģija	10,00% no gala vērtējuma	10 balles
Students analizē alternatīvo pedagoģiju (piem., Montessori, Valdorf, Reggio Emilia u. c.) didaktiskos principus kustību prasmju sekmēšanā pirmsskolā un izstrādā kustību aktivitāšu piemērus. Darbs ieskaitīts, ja: izvēlētas pieejas un sniegts tos teorētiskais raksturojums (min. 1–2 lpp.); izstrādāti 5 konkrēti kustību uzdevumi/vingrinājumi, sasaistot ar pamatkustībām (skriešana, lēkšana, mešana, līdzsvars u. tml.); norādīts: mērķis, metodika, slodze, variācijas (vieglāk/grūtāk); iekļauta drošības sadaļa; izmantoti vismaz 3 avoti. Vērtēšana Vērtēšana pēc rubrikas e-studijās (teorijas analīze, piemēru kvalitāte, sasaite ar kustību prasmēm, drošība, noformējums).
4. Interaktīvs plakāts "Aisbergs"	10,00% no gala vērtējuma	10 balles
Students izstrādā brīvdabas kustību aktivitāšu vingrinājumu komplektu 4-5 gadus veciem bērniem, akcentējot drošību un risku mazināšanu, kā arī izveido interaktīvu plakātu "Esi drošs!”. Darbs tiek ieskaitīts, ja: izstrādāti 6-8 āra uzdevumi, kas sasaistās ar pamatkustībām; katram uzdevumam ir norādīta metodika, slodze, inventars un vides izmantojums; ir izveidots plakāts, kurā ir vismaz 6 drošības ieteikumi + 3 riski + 3 novēršanas soļi; izmantoti vismaz 2 avoti. Vērtējums pēc rubrikas e-studijās (uzdevumu atbilstība, drošības analīze, plakāta kvalitāte, teorija, dizains).
5. Trīsgadnieka aktivitātes	10,00% no gala vērtējuma	10 balles
Students veic viena 3 gadus veca bērna kustību attīstības vajadzību analīzi un izstrādā pamatkustību prasmju pilnveides vingrinājumu kopumu, pamatoti piedāvājot pedagoģiskus risinājumus. Darbs ieskaitīts, ja: veikts bērna raksturojums un formulētas kustību vajadzības (min. 3); izstrādāti 8–10 vingrinājumi ar slodzes un metodikas aprakstu; veikta vecāku intervija (min. 5 jaut.) un integrēti secinājumi; dati/novērojumi salīdzināti ar teoriju (min. 2 avoti) un izteikti priekšlikumi; iekļauta drošības sadaļa. Vērtēšana pēc rubrikas e-studijās (analīze, teorijas izmantojums, vingrinājumu kvalitāte, secinājumi, drošība, noformējums).
6. Bilžu grāmatiņa	10,00% no gala vērtējuma	10 balles
Students izstrādā ilustrētu bilžu grāmatiņu 5 gadus vecam bērnam, kurā pasakas formā integrēti kustību uzdevumi pamatkustībām (piem., skriešana, lēkšana, līdzsvars, rāpošana, mešana). Grāmatiņas saturs balstīts uz pirmsskolas izglītības vadlīnijām un vērsts uz bērna kustību prasmju pilnveidošanu. Grāmatiņā iekļauta īsa pasaka ar kustību uzdevumiem, ilustrācijas un profesionāls skaidrojums vecākiem par vingrinājumu mērķi, izpildi un drošības aspektiem. Darbs ieskaitīts, ja: izveidota bilžu grāmatiņu 5 gadus vecam bērnam ar kustību uzdevumiem; pasakas formā integrē vismaz 6–8 kustību uzdevumi; katram uzdevumam pievienoti: kustības apraksts, vingrinājuma mērķis, īss metodiskais skaidrojums; izveidotas ilustrācijas vai zīmējumi, kas palīdz bērnam saprast kustību uzdevumu; sagatavots skaidrojumu vecākiem, kurā skaidro: kustību uzdevumu nozīmi bērna attīstībā, drošības aspektus, ieteikumus vingrinājumu veikšanai mājās; grāmata noformēta kā vienots vizuāls materiāls (drukātā formā), ievērojot grāmatas struktūru (titullapa, saturs, teksts, ilustrācijas). Vērtēšana notiek pēc vērtēšanas rubrikas e-studijās, ņemot vērā: kustību uzdevumu atbilstību bērna vecumposmam; sasaisti ar pamatkustību prasmju attīstību; metodisko pamatojumu un skaidrojumu vecākiem; radošumu un ilustrāciju kvalitāti; darba struktūru un noformējumu.
7. Sporta diena	10,00% no gala vērtējuma	10 balles
Studenti grupā izstrādā un pamato fizisko aktivitāšu pasākuma (sporta dienas) plānu pirmsskolas bērniem kopā ar vecākiem, iekļaujot mērķus, uzdevumus, organizēšanu, drošību un vērtēšanas/atgriezeniskās saites veidu. Darbs ieskaitīts, ja: definēts pasākuma mērķis + 3–5 uzdevumi; izstrādātas vismaz 5 aktivitātes/stacijas, sasaistot ar pamatkustībām; aprakstīta organizēšana: laiks, vieta, inventārs, dalībnieku plūsma; iekļauta drošības un risku vadība (min. 5 riski + profilakse); iekļauta atgriezeniskā saite (piem., vērošanas lapa, mini-aptauja vecākiem); teorētiskais pamatojums (min. 2 avoti). Vērtēšana pēc rubrikas e-studijās (mērķtiecīgums, aktivitāšu kvalitāte, drošības plāns, metodika, atgriezeniskā saite, noformējums).
8. Sižetiskā stunda	10,00% no gala vērtējuma	10 balles
Students izstrādā un prezentē sižetisku sporta un veselības stundu sākumskolai, kurā pamatkustību prasmju apguve tiek organizēta mērķtiecīgi, droši un metodiski pamatoti. Darbs ieskaitīts, ja: sagatavots stundas plāns (mērķis, uzdevumi, saturs, metodes, inventārs); iekļauti vismaz 6 kustību uzdevumi, sasaistīti ar pamatkustībām; norādīta diferenciācija (vieglāk/grūtāk) un drošība; iekļauta atgriezeniskā saite (piem., novērošanas kritēriji vai refleksijas jautājumi); stunda prezentēta (vai demonstrēta) un iesniegts materiāls. Vērtēšana pēc rubrikas e-studijās (metodika, atbilstība vecumam, drošība, struktūra, radošums, atgriezeniskā saite, prezentācija).

Virsraksts	% no gala vērtējuma	Vērtējums
1. Eksāmens	20,00% no gala vērtējuma	10 balles
Eksāmens sastāv no divām daļām – teorētiskās un praktiski analītiskās daļas, kurās students demonstrē izpratni par bērnu kustību attīstības likumsakarībām un spēju plānot fizisko aktivitāšu uzdevumus pirmsskolā un sākumskolā. 1. daļa – teorētiskā (50%) Students atbild uz 3–4 teorētiskiem jautājumiem. Raksturo pamatkustību prasmju attīstību pirmsskolas vecumā un to nozīmi bērna attīstībā. Skaidro fizisko aktivitāšu plānošanas principus pirmsskolas sporta nodarbībā. Raksturo drošības principus fiziskajās aktivitātēs bērniem telpā un āra vidē. Raksturo pamatkustību veidus (piem., skriešana, lēkšana, līdzsvars) un to attīstīšanas iespējas sporta nodarbībā. 2. daļa – praktiski analītiskais uzdevums (50%) Students saņem pedagoģisko situāciju un izstrādā kustību aktivitāšu risinājumu. Izstrādā īsu kustību aktivitāšu uzdevumu kopumu 5 gadus veciem bērniem, kura mērķis ir attīstīt pamatkustību prasmes. Norādi: aktivitātes mērķi; 3–4 vingrinājumus; vingrinājumu metodisko aprakstu; drošības aspektus; īsu pamatojumu, kā šie uzdevumi palīdz attīstīt kustību prasmes.

Kustību attīstības un mācīšanās teorētiskie pamati pirmsskolā. Pirmsskolas vecuma bērnu problēmsituāciju risinājumi no sporta pedagoģijas aspekta jomā Veselība un fiziskā aktivitāte. Pirmsskolas vecumu bērnu attīstība un kustību aktivitāšu nepieciešamības raksturojums.

Kustību attīstības un mācīšanās teorētiskie pamati pirmsskolā. Pirmsskolas vecuma bērnu problēmsituāciju risinājumi no sporta pedagoģijas aspekta jomā Veselība un fiziskā aktivitāte. Pirmsskolas vecumu bērnu attīstība un kustību aktivitāšu nepieciešamības raksturojums.

Agrīnās bērnības (0–3) kustību attīstības pamati un saistība ar pirmsskolas vecuma kustību prasmju veidošanos.

Agrīnās bērnības (0–3) kustību attīstības pamati un saistība ar pirmsskolas vecuma kustību prasmju veidošanos.

Agrīnās bērnības (0–3) kustību attīstības pamati un saistība ar pirmsskolas vecuma kustību prasmju veidošanos.

Agrīnās bērnības (0–3) kustību attīstības pamati un saistība ar pirmsskolas vecuma kustību prasmju veidošanos.

Agrīnās bērnības (0–3) kustību attīstības pamati un saistība ar pirmsskolas vecuma kustību prasmju veidošanos.

Agrīnās bērnības (0–3) kustību attīstības pamati un saistība ar pirmsskolas vecuma kustību prasmju veidošanos.

Agrīnās bērnības (0–3) kustību attīstības pamati un saistība ar pirmsskolas vecuma kustību prasmju veidošanos.

Agrīnās bērnības (0–3) kustību attīstības pamati un saistība ar pirmsskolas vecuma kustību prasmju veidošanos.

1-3 gadu vecu bērnu pamatkustību prasmju veidošanās likumsakarības. Fizisko aktivitāšu saturs un inventārs. Didaktiskie principi fiziskajās aktivitātēs 1 – 3 gadi. Fizisko aktivitāšu saturs telpā un āra vidē.

1-3 gadu vecu bērnu pamatkustību prasmju veidošanās likumsakarības. Fizisko aktivitāšu saturs un inventārs. Didaktiskie principi fiziskajās aktivitātēs 1 – 3 gadi. Fizisko aktivitāšu saturs telpā un āra vidē.

1-3 gadu vecu bērnu pamatkustību prasmju veidošanās likumsakarības. Fizisko aktivitāšu saturs un inventārs. Didaktiskie principi fiziskajās aktivitātēs 1 – 3 gadi. Fizisko aktivitāšu saturs telpā un āra vidē.

1-3 gadu vecu bērnu pamatkustību prasmju veidošanās likumsakarības. Fizisko aktivitāšu saturs un inventārs. Didaktiskie principi fiziskajās aktivitātēs 1 – 3 gadi. Fizisko aktivitāšu saturs telpā un āra vidē.

1-3 gadu vecu bērnu pamatkustību prasmju veidošanās likumsakarības. Fizisko aktivitāšu saturs un inventārs. Didaktiskie principi fiziskajās aktivitātēs 1 – 3 gadi. Fizisko aktivitāšu saturs telpā un āra vidē.

1-3 gadu vecu bērnu pamatkustību prasmju veidošanās likumsakarības. Fizisko aktivitāšu saturs un inventārs. Didaktiskie principi fiziskajās aktivitātēs 1 – 3 gadi. Fizisko aktivitāšu saturs telpā un āra vidē.

1-3 gadu vecu bērnu pamatkustību prasmju veidošanās likumsakarības. Fizisko aktivitāšu saturs un inventārs. Didaktiskie principi fiziskajās aktivitātēs 1 – 3 gadi. Fizisko aktivitāšu saturs telpā un āra vidē.

Didaktiskās pieejas un paņēmieni alternatīvajās pedagoģijās sporta izglītībā pirmsskolā. Kustību prasmju veidošanās secība. Veselīgu paradumu veidošanās nosacījumi (higiēnisko prasmju un iemaņu apguve) fizisko aktivitāšu aspektā.

Didaktiskās pieejas un paņēmieni alternatīvajās pedagoģijās sporta izglītībā pirmsskolā. Kustību prasmju veidošanās secība. Veselīgu paradumu veidošanās nosacījumi (higiēnisko prasmju un iemaņu apguve) fizisko aktivitāšu aspektā.

Didaktiskās pieejas un paņēmieni alternatīvajās pedagoģijās sporta izglītībā pirmsskolā. Kustību prasmju veidošanās secība. Veselīgu paradumu veidošanās nosacījumi (higiēnisko prasmju un iemaņu apguve) fizisko aktivitāšu aspektā.

Didaktiskās pieejas un paņēmieni alternatīvajās pedagoģijās sporta izglītībā pirmsskolā. Kustību prasmju veidošanās secība. Veselīgu paradumu veidošanās nosacījumi (higiēnisko prasmju un iemaņu apguve) fizisko aktivitāšu aspektā.

Didaktiskās pieejas un paņēmieni alternatīvajās pedagoģijās sporta izglītībā pirmsskolā. Kustību prasmju veidošanās secība. Veselīgu paradumu veidošanās nosacījumi (higiēnisko prasmju un iemaņu apguve) fizisko aktivitāšu aspektā.

Didaktiskās pieejas un paņēmieni alternatīvajās pedagoģijās sporta izglītībā pirmsskolā. Kustību prasmju veidošanās secība. Veselīgu paradumu veidošanās nosacījumi (higiēnisko prasmju un iemaņu apguve) fizisko aktivitāšu aspektā.

Didaktiskās pieejas un paņēmieni alternatīvajās pedagoģijās sporta izglītībā pirmsskolā. Kustību prasmju veidošanās secība. Veselīgu paradumu veidošanās nosacījumi (higiēnisko prasmju un iemaņu apguve) fizisko aktivitāšu aspektā.

Didaktiskās pieejas un paņēmieni alternatīvajās pedagoģijās sporta izglītībā pirmsskolā. Kustību prasmju veidošanās secība. Veselīgu paradumu veidošanās nosacījumi (higiēnisko prasmju un iemaņu apguve) fizisko aktivitāšu aspektā.

Didaktiskās pieejas un paņēmieni alternatīvajās pedagoģijās sporta izglītībā pirmsskolā. Kustību prasmju veidošanās secība. Veselīgu paradumu veidošanās nosacījumi (higiēnisko prasmju un iemaņu apguve) fizisko aktivitāšu aspektā.

Mērķtiecīgs kustību prasmju apguves process ar daudzveidīgu līdzekļu lietošanu kopsakarībā ar bērna attīstību kopveselumā. Drošu (sava ķermeņa neaizskaramības) un veselību veicinošu fizisko aktivitāšu saturs pirmsskolas izglītības vadlīniju skatījumā.

Mērķtiecīgs kustību prasmju apguves process ar daudzveidīgu līdzekļu lietošanu kopsakarībā ar bērna attīstību kopveselumā. Drošu (sava ķermeņa neaizskaramības) un veselību veicinošu fizisko aktivitāšu saturs pirmsskolas izglītības vadlīniju skatījumā.

Bērna gatavība skolai fizisko aktivitāšu izpratnē. Pirmsskolas vadlīniju saturs sporta izglītībā. Izglītības paradigmu maiņa. Sporta nodarbības uzbūve, mērķi, līdzekļi, organizēšanas formas pirmsskolā.

Bērna gatavība skolai fizisko aktivitāšu izpratnē. Pirmsskolas vadlīniju saturs sporta izglītībā. Izglītības paradigmu maiņa. Sporta nodarbības uzbūve, mērķi, līdzekļi, organizēšanas formas pirmsskolā.

Bērna gatavība skolai fizisko aktivitāšu izpratnē. Pirmsskolas vadlīniju saturs sporta izglītībā. Izglītības paradigmu maiņa. Sporta nodarbības uzbūve, mērķi, līdzekļi, organizēšanas formas pirmsskolā.

Pamatkustību raksturojums, inventāra un ārējās vides pielietošana atbilstoši vecumposma īpatnībām.

Pamatkustību raksturojums, inventāra un ārējās vides pielietošana atbilstoši vecumposma īpatnībām.

Pamatkustību raksturojums, inventāra un ārējās vides pielietošana atbilstoši vecumposma īpatnībām.

Holistiskā pieeja ģimenes sportā pirmsskolas izglītībā.

Holistiskā pieeja ģimenes sportā pirmsskolas izglītībā.

Holistiskā pieeja ģimenes sportā pirmsskolas izglītībā.

Mācību procesa plānošana un īstenošana. Sākumskolas (1.-3.klase) sporta stundu mērķi, uzdevumi, saturs, līdzekļi (vingrinājumi), mācīšanas un mācīšanās metodes, organizēšanas paņēmieni. Caurviju kompetences. Jaunā standarta saturs. Radošums sporta stundā. Radošas sporta stundas komponenti. Radošums kā pedagoga personības īpašība. Radošas stundas (sižetiskās stundas) prezentācija un savstarpējā izvērtēšana.

Mācību procesa plānošana un īstenošana. Sākumskolas (1.-3.klase) sporta stundu mērķi, uzdevumi, saturs, līdzekļi (vingrinājumi), mācīšanas un mācīšanās metodes, organizēšanas paņēmieni. Caurviju kompetences. Jaunā standarta saturs. Radošums sporta stundā. Radošas sporta stundas komponenti. Radošums kā pedagoga personības īpašība. Radošas stundas (sižetiskās stundas) prezentācija un savstarpējā izvērtēšana.

Mācību procesa plānošana un īstenošana. Sākumskolas (1.-3.klase) sporta stundu mērķi, uzdevumi, saturs, līdzekļi (vingrinājumi), mācīšanas un mācīšanās metodes, organizēšanas paņēmieni. Caurviju kompetences. Jaunā standarta saturs. Radošums sporta stundā. Radošas sporta stundas komponenti. Radošums kā pedagoga personības īpašība. Radošas stundas (sižetiskās stundas) prezentācija un savstarpējā izvērtēšana.

Sižetiskās šķēršļu joslas lietošana sākumskolā. Izglītojošie, socializējošie un attīstošie uzdevumi sižetiskajā šķēršļu joslā. Integrētās stundas, starppriekšmetu saikne. Sižetiskās šķēršļu joslas prezentācija un savstarpējā izvērtēšana

Sižetiskās šķēršļu joslas lietošana sākumskolā. Izglītojošie, socializējošie un attīstošie uzdevumi sižetiskajā šķēršļu joslā. Integrētās stundas, starppriekšmetu saikne. Sižetiskās šķēršļu joslas prezentācija un savstarpējā izvērtēšana

Sižetiskās šķēršļu joslas lietošana sākumskolā. Izglītojošie, socializējošie un attīstošie uzdevumi sižetiskajā šķēršļu joslā. Integrētās stundas, starppriekšmetu saikne. Sižetiskās šķēršļu joslas prezentācija un savstarpējā izvērtēšana

Sižetiskās šķēršļu joslas lietošana sākumskolā. Izglītojošie, socializējošie un attīstošie uzdevumi sižetiskajā šķēršļu joslā. Integrētās stundas, starppriekšmetu saikne. Sižetiskās šķēršļu joslas prezentācija un savstarpējā izvērtēšana

Vērtēšanas sistēmas 1. – 3. klasei. Izglītojamā mācīšanās snieguma un izaugsmes vērtēšana. Izglītojamā snieguma un izaugsmes vērtēšana saskaņā ar skaidri definētiem vērtēšanas kritērijiem un atbilstoši individuāli sasniedzamajiem mācību rezultātiem.

Vērtēšanas sistēmas 1. – 3. klasei. Izglītojamā mācīšanās snieguma un izaugsmes vērtēšana. Izglītojamā snieguma un izaugsmes vērtēšana saskaņā ar skaidri definētiem vērtēšanas kritērijiem un atbilstoši individuāli sasniedzamajiem mācību rezultātiem.

Vērtēšanas sistēmas 1. – 3. klasei. Izglītojamā mācīšanās snieguma un izaugsmes vērtēšana. Izglītojamā snieguma un izaugsmes vērtēšana saskaņā ar skaidri definētiem vērtēšanas kritērijiem un atbilstoši individuāli sasniedzamajiem mācību rezultātiem.

Vērtēšanas sistēmas 1. – 3. klasei. Izglītojamā mācīšanās snieguma un izaugsmes vērtēšana. Izglītojamā snieguma un izaugsmes vērtēšana saskaņā ar skaidri definētiem vērtēšanas kritērijiem un atbilstoši individuāli sasniedzamajiem mācību rezultātiem.

Kustību attīstības un mācīšanās teorētiskie pamati pirmsskolā. Pirmsskolas vecuma bērnu problēmsituāciju risinājumi no sporta pedagoģijas aspekta jomā Veselība un fiziskā aktivitāte. Pirmsskolas vecumu bērnu attīstība un kustību aktivitāšu nepieciešamības raksturojums.

Kustību attīstības un mācīšanās teorētiskie pamati pirmsskolā. Pirmsskolas vecuma bērnu problēmsituāciju risinājumi no sporta pedagoģijas aspekta jomā Veselība un fiziskā aktivitāte. Pirmsskolas vecumu bērnu attīstība un kustību aktivitāšu nepieciešamības raksturojums.

Agrīnās bērnības (0–3) kustību attīstības pamati un saistība ar pirmsskolas vecuma kustību prasmju veidošanos.

Agrīnās bērnības (0–3) kustību attīstības pamati un saistība ar pirmsskolas vecuma kustību prasmju veidošanos.

Agrīnās bērnības (0–3) kustību attīstības pamati un saistība ar pirmsskolas vecuma kustību prasmju veidošanos.

Agrīnās bērnības (0–3) kustību attīstības pamati un saistība ar pirmsskolas vecuma kustību prasmju veidošanos.

1-3 gadu vecu bērnu pamatkustību prasmju veidošanās likumsakarības. Fizisko aktivitāšu saturs un inventārs. Didaktiskie principi fiziskajās aktivitātēs 1 – 3 gadi. Fizisko aktivitāšu saturs telpā un āra vidē.

1-3 gadu vecu bērnu pamatkustību prasmju veidošanās likumsakarības. Fizisko aktivitāšu saturs un inventārs. Didaktiskie principi fiziskajās aktivitātēs 1 – 3 gadi. Fizisko aktivitāšu saturs telpā un āra vidē.

1-3 gadu vecu bērnu pamatkustību prasmju veidošanās likumsakarības. Fizisko aktivitāšu saturs un inventārs. Didaktiskie principi fiziskajās aktivitātēs 1 – 3 gadi. Fizisko aktivitāšu saturs telpā un āra vidē.

Didaktiskās pieejas un paņēmieni alternatīvajās pedagoģijās sporta izglītībā pirmsskolā. Kustību prasmju veidošanās secība. Veselīgu paradumu veidošanās nosacījumi (higiēnisko prasmju un iemaņu apguve) fizisko aktivitāšu aspektā.

Didaktiskās pieejas un paņēmieni alternatīvajās pedagoģijās sporta izglītībā pirmsskolā. Kustību prasmju veidošanās secība. Veselīgu paradumu veidošanās nosacījumi (higiēnisko prasmju un iemaņu apguve) fizisko aktivitāšu aspektā.

Didaktiskās pieejas un paņēmieni alternatīvajās pedagoģijās sporta izglītībā pirmsskolā. Kustību prasmju veidošanās secība. Veselīgu paradumu veidošanās nosacījumi (higiēnisko prasmju un iemaņu apguve) fizisko aktivitāšu aspektā.

1-3 gadu vecu bērnu pamatkustību prasmju veidošanās likumsakarības. Fizisko aktivitāšu saturs un inventārs. Didaktiskie principi fiziskajās aktivitātēs 1 – 3 gadi. Fizisko aktivitāšu saturs telpā un āra vidē.

1-3 gadu vecu bērnu pamatkustību prasmju veidošanās likumsakarības. Fizisko aktivitāšu saturs un inventārs. Didaktiskie principi fiziskajās aktivitātēs 1 – 3 gadi. Fizisko aktivitāšu saturs telpā un āra vidē.

Didaktiskās pieejas un paņēmieni alternatīvajās pedagoģijās sporta izglītībā pirmsskolā. Kustību prasmju veidošanās secība. Veselīgu paradumu veidošanās nosacījumi (higiēnisko prasmju un iemaņu apguve) fizisko aktivitāšu aspektā.

Didaktiskās pieejas un paņēmieni alternatīvajās pedagoģijās sporta izglītībā pirmsskolā. Kustību prasmju veidošanās secība. Veselīgu paradumu veidošanās nosacījumi (higiēnisko prasmju un iemaņu apguve) fizisko aktivitāšu aspektā.

Mērķtiecīgs kustību prasmju apguves process ar daudzveidīgu līdzekļu lietošanu kopsakarībā ar bērna attīstību kopveselumā. Drošu (sava ķermeņa neaizskaramības) un veselību veicinošu fizisko aktivitāšu saturs pirmsskolas izglītības vadlīniju skatījumā.

Mērķtiecīgs kustību prasmju apguves process ar daudzveidīgu līdzekļu lietošanu kopsakarībā ar bērna attīstību kopveselumā. Drošu (sava ķermeņa neaizskaramības) un veselību veicinošu fizisko aktivitāšu saturs pirmsskolas izglītības vadlīniju skatījumā.

Bērna gatavība skolai fizisko aktivitāšu izpratnē. Pirmsskolas vadlīniju saturs sporta izglītībā. Izglītības paradigmu maiņa. Sporta nodarbības uzbūve, mērķi, līdzekļi, organizēšanas formas pirmsskolā.

Pamatkustību raksturojums, inventāra un ārējās vides pielietošana atbilstoši vecumposma īpatnībām.

Holistiskā pieeja ģimenes sportā pirmsskolas izglītībā.

Mācību procesa plānošana un īstenošana. Sākumskolas (1.-3.klase) sporta stundu mērķi, uzdevumi, saturs, līdzekļi (vingrinājumi), mācīšanas un mācīšanās metodes, organizēšanas paņēmieni. Caurviju kompetences. Jaunā standarta saturs. Radošums sporta stundā. Radošas sporta stundas komponenti. Radošums kā pedagoga personības īpašība. Radošas stundas (sižetiskās stundas) prezentācija un savstarpējā izvērtēšana.

Sižetiskās šķēršļu joslas lietošana sākumskolā. Izglītojošie, socializējošie un attīstošie uzdevumi sižetiskajā šķēršļu joslā. Integrētās stundas, starppriekšmetu saikne. Sižetiskās šķēršļu joslas prezentācija un savstarpējā izvērtēšana

Vērtēšanas sistēmas 1. – 3. klasei. Izglītojamā mācīšanās snieguma un izaugsmes vērtēšana. Izglītojamā snieguma un izaugsmes vērtēšana saskaņā ar skaidri definētiem vērtēšanas kritērijiem un atbilstoši individuāli sasniedzamajiem mācību rezultātiem.