Akadēmiskās pamatprasmes psiholoģijas studijās

Studenti tiek iepazīstināti ar augstskolas struktūru, fakultāti, studiju programmu un tās mērķiem, studiju sistēmu, akadēmiskajiem un organizatoriskajiem procesiem, studentu atbalsta pieejamību un resursiem(bibliotēka, datubāzes, studiju vide, administratīvie rīki). Paskaidrota informācijpratības nozīme studiju procesā un datubāžu izmantošanas pamati. Izskaidrota studenta atbildība, pašvadītas mācīšanās principi un pamatprasības, kuras nepieciešamas veiksmīgai studiju uzsākšanai psiholoģijas programmā.

Studenti tiek iepazīstināti ar augstskolas struktūru, fakultāti, studiju programmu un tās mērķiem, studiju sistēmu, akadēmiskajiem un organizatoriskajiem procesiem, studentu atbalsta pieejamību un resursiem(bibliotēka, datubāzes, studiju vide, administratīvie rīki). Paskaidrota informācijpratības nozīme studiju procesā un datubāžu izmantošanas pamati. Izskaidrota studenta atbildība, pašvadītas mācīšanās principi un pamatprasības, kuras nepieciešamas veiksmīgai studiju uzsākšanai psiholoģijas programmā.

Studējošie iepazīst psihologa profesionālās identitātes pamatelementus, izprot identitātes attīstības nozīmi un ietekmējošos faktorus, kā arī apgūst pašrefleksijas prasmes savas profesionālās motivācijas, vērtību un kompetenču izvērtēšanai. Students spēj izskaidrot psihologa lomas dažādos profesionālās darbības kontekstos, analizēt faktorus, kas ietekmē profesionālās identitātes veidošanos, un vērtēt ētiskas, atbildīgas un mērķtiecīgas profesionālās attieksmes nozīmi psihologa darbībā.Lekcijā tiek analītiski aplūkota profesionālās identitātes attīstība studiju situācijās, kā arī izvērsti skaidrota ētikas principu nozīme atbildīgā rīcībā akadēmiskajā vidē.Mācību procesā tiek izmantoti īsi pašrefleksijas scenāriji, kas ļauj studējošajiem analizēt identitātes veidošanos tipveida studiju situācijās.

Studējošie iepazīst psihologa profesionālās identitātes pamatelementus, izprot identitātes attīstības nozīmi un ietekmējošos faktorus, kā arī apgūst pašrefleksijas prasmes savas profesionālās motivācijas, vērtību un kompetenču izvērtēšanai. Students spēj izskaidrot psihologa lomas dažādos profesionālās darbības kontekstos, analizēt faktorus, kas ietekmē profesionālās identitātes veidošanos, un vērtēt ētiskas, atbildīgas un mērķtiecīgas profesionālās attieksmes nozīmi psihologa darbībā.Lekcijā tiek analītiski aplūkota profesionālās identitātes attīstība studiju situācijās, kā arī izvērsti skaidrota ētikas principu nozīme atbildīgā rīcībā akadēmiskajā vidē.Mācību procesā tiek izmantoti īsi pašrefleksijas scenāriji, kas ļauj studējošajiem analizēt identitātes veidošanos tipveida studiju situācijās.

Studenti apgūs teoriju par efektīvas komunikācijas pamatprincipiem un atgriezeniskās saites nozīmi, izskaidros verbālās un neverbālās komunikācijas nozīmi, aktīvās klausīšanās elementus un konfliktu veidus grupas darbā, raksturos konstruktīvas atgriezeniskās saites sniegšanas un saņemšanas principus, analizēs konfliktu cēloņus, dinamiku un risināšanas stratēģijas grupas situācijās, kā arī vērtēs komunikācijas stilu, atbildības un refleksijas nozīmi profesionālās identitātes un sadarbības prasmju attīstībā.Lekcijā tiek analizēti komunikācijas procesi un sadarbības mehānismi grupā, demonstrējot, kā teorētiskie jēdzieni tiek piemēroti refleksijā par sociāli psiholoģiskā treniņa norisi.Tiek izmantotas komunikācijas simulācijas un lomu spēles, kas ļauj praktiski modelēt atgriezeniskās saites sniegšanu un konfliktu risināšanu..

Studenti apgūs teoriju par efektīvas komunikācijas pamatprincipiem un atgriezeniskās saites nozīmi, izskaidros verbālās un neverbālās komunikācijas nozīmi, aktīvās klausīšanās elementus un konfliktu veidus grupas darbā, raksturos konstruktīvas atgriezeniskās saites sniegšanas un saņemšanas principus, analizēs konfliktu cēloņus, dinamiku un risināšanas stratēģijas grupas situācijās, kā arī vērtēs komunikācijas stilu, atbildības un refleksijas nozīmi profesionālās identitātes un sadarbības prasmju attīstībā.Lekcijā tiek analizēti komunikācijas procesi un sadarbības mehānismi grupā, demonstrējot, kā teorētiskie jēdzieni tiek piemēroti refleksijā par sociāli psiholoģiskā treniņa norisi.Tiek izmantotas komunikācijas simulācijas un lomu spēles, kas ļauj praktiski modelēt atgriezeniskās saites sniegšanu un konfliktu risināšanu..

Studenti apgūs sociāli psiholoģiskā treniņa mērķus un pamatprincipus, izskaidros grupas procesa posmus, lomas un normas, kas veido sadarbību un attīstību treniņa laikā, raksturos konfidencialitātes, drošas vides un ētiskās rīcības nozīmi, analizēs faktorus, kas veicina vai kavē grupas kohēziju un uzticēšanos, attīstot profesionālu attieksmi un atbildību par līdzdalību treniņā.Lekcijā tiek skaidrota sociālpsiholoģisko jēdzienu praktiska izmantošana grupas procesa situāciju analīzē, uzsverot reflektēšanas un sadarbības prasmju attīstību drošā vidē.Tiek izmantotas grupas dinamiku modelējošas simulācijas un situāciju scenāriji, kuros studenti analizē kohēziju, normas, lomas un uzticēšanās veidošanos.

Studenti apgūs sociāli psiholoģiskā treniņa mērķus un pamatprincipus, izskaidros grupas procesa posmus, lomas un normas, kas veido sadarbību un attīstību treniņa laikā, raksturos konfidencialitātes, drošas vides un ētiskās rīcības nozīmi, analizēs faktorus, kas veicina vai kavē grupas kohēziju un uzticēšanos, attīstot profesionālu attieksmi un atbildību par līdzdalību treniņā.Lekcijā tiek skaidrota sociālpsiholoģisko jēdzienu praktiska izmantošana grupas procesa situāciju analīzē, uzsverot reflektēšanas un sadarbības prasmju attīstību drošā vidē.Tiek izmantotas grupas dinamiku modelējošas simulācijas un situāciju scenāriji, kuros studenti analizē kohēziju, normas, lomas un uzticēšanās veidošanos.

Studenti apgūs teoriju par efektīvas komunikācijas pamatprincipiem un atgriezeniskās saites nozīmi, izskaidros verbālās un neverbālās komunikācijas nozīmi, aktīvās klausīšanās elementus un konfliktu veidus grupas darbā, raksturos konstruktīvas atgriezeniskās saites sniegšanas un saņemšanas principus, analizēs konfliktu cēloņus, dinamiku un risināšanas stratēģijas grupas situācijās, kā arī vērtēs komunikācijas stilu, atbildības un refleksijas nozīmi profesionālās identitātes un sadarbības prasmju attīstībā.Lekcijā tiek analizēti komunikācijas procesi un sadarbības mehānismi grupā, demonstrējot, kā teorētiskie jēdzieni tiek piemēroti refleksijā par sociāli psiholoģiskā treniņa norisi.Tiek izmantotas komunikācijas simulācijas un lomu spēles, kas ļauj praktiski modelēt atgriezeniskās saites sniegšanu un konfliktu risināšanu..

Studenti apgūs sociāli psiholoģiskā treniņa mērķus un pamatprincipus, izskaidros grupas procesa posmus, lomas un normas, kas veido sadarbību un attīstību treniņa laikā, raksturos konfidencialitātes, drošas vides un ētiskās rīcības nozīmi, analizēs faktorus, kas veicina vai kavē grupas kohēziju un uzticēšanos, attīstot profesionālu attieksmi un atbildību par līdzdalību treniņā.Lekcijā tiek skaidrota sociālpsiholoģisko jēdzienu praktiska izmantošana grupas procesa situāciju analīzē, uzsverot reflektēšanas un sadarbības prasmju attīstību drošā vidē.Tiek izmantotas grupas dinamiku modelējošas simulācijas un situāciju scenāriji, kuros studenti analizē kohēziju, normas, lomas un uzticēšanās veidošanos.

Studenti apgūs teoriju par efektīvas komunikācijas pamatprincipiem un atgriezeniskās saites nozīmi, izskaidros verbālās un neverbālās komunikācijas nozīmi, aktīvās klausīšanās elementus un konfliktu veidus grupas darbā, raksturos konstruktīvas atgriezeniskās saites sniegšanas un saņemšanas principus, analizēs konfliktu cēloņus, dinamiku un risināšanas stratēģijas grupas situācijās, kā arī vērtēs komunikācijas stilu, atbildības un refleksijas nozīmi profesionālās identitātes un sadarbības prasmju attīstībā.Lekcijā tiek analizēti komunikācijas procesi un sadarbības mehānismi grupā, demonstrējot, kā teorētiskie jēdzieni tiek piemēroti refleksijā par sociāli psiholoģiskā treniņa norisi.Tiek izmantotas komunikācijas simulācijas un lomu spēles, kas ļauj praktiski modelēt atgriezeniskās saites sniegšanu un konfliktu risināšanu..

Studenti apgūs teoriju par efektīvas komunikācijas pamatprincipiem un atgriezeniskās saites nozīmi, izskaidros verbālās un neverbālās komunikācijas nozīmi, aktīvās klausīšanās elementus un konfliktu veidus grupas darbā, raksturos konstruktīvas atgriezeniskās saites sniegšanas un saņemšanas principus, analizēs konfliktu cēloņus, dinamiku un risināšanas stratēģijas grupas situācijās, kā arī vērtēs komunikācijas stilu, atbildības un refleksijas nozīmi profesionālās identitātes un sadarbības prasmju attīstībā.Lekcijā tiek analizēti komunikācijas procesi un sadarbības mehānismi grupā, demonstrējot, kā teorētiskie jēdzieni tiek piemēroti refleksijā par sociāli psiholoģiskā treniņa norisi.Tiek izmantotas komunikācijas simulācijas un lomu spēles, kas ļauj praktiski modelēt atgriezeniskās saites sniegšanu un konfliktu risināšanu..

Studenti apgūs teoriju par efektīvas komunikācijas pamatprincipiem un atgriezeniskās saites nozīmi, izskaidros verbālās un neverbālās komunikācijas nozīmi, aktīvās klausīšanās elementus un konfliktu veidus grupas darbā, raksturos konstruktīvas atgriezeniskās saites sniegšanas un saņemšanas principus, analizēs konfliktu cēloņus, dinamiku un risināšanas stratēģijas grupas situācijās, kā arī vērtēs komunikācijas stilu, atbildības un refleksijas nozīmi profesionālās identitātes un sadarbības prasmju attīstībā.Lekcijā tiek analizēti komunikācijas procesi un sadarbības mehānismi grupā, demonstrējot, kā teorētiskie jēdzieni tiek piemēroti refleksijā par sociāli psiholoģiskā treniņa norisi.Tiek izmantotas komunikācijas simulācijas un lomu spēles, kas ļauj praktiski modelēt atgriezeniskās saites sniegšanu un konfliktu risināšanu..

Studenti apgūs teoriju par efektīvas komunikācijas pamatprincipiem un atgriezeniskās saites nozīmi, izskaidros verbālās un neverbālās komunikācijas nozīmi, aktīvās klausīšanās elementus un konfliktu veidus grupas darbā, raksturos konstruktīvas atgriezeniskās saites sniegšanas un saņemšanas principus, analizēs konfliktu cēloņus, dinamiku un risināšanas stratēģijas grupas situācijās, kā arī vērtēs komunikācijas stilu, atbildības un refleksijas nozīmi profesionālās identitātes un sadarbības prasmju attīstībā.Lekcijā tiek analizēti komunikācijas procesi un sadarbības mehānismi grupā, demonstrējot, kā teorētiskie jēdzieni tiek piemēroti refleksijā par sociāli psiholoģiskā treniņa norisi.Tiek izmantotas komunikācijas simulācijas un lomu spēles, kas ļauj praktiski modelēt atgriezeniskās saites sniegšanu un konfliktu risināšanu..

Studenti apgūs teoriju par efektīvas komunikācijas pamatprincipiem un atgriezeniskās saites nozīmi, izskaidros verbālās un neverbālās komunikācijas nozīmi, aktīvās klausīšanās elementus un konfliktu veidus grupas darbā, raksturos konstruktīvas atgriezeniskās saites sniegšanas un saņemšanas principus, analizēs konfliktu cēloņus, dinamiku un risināšanas stratēģijas grupas situācijās, kā arī vērtēs komunikācijas stilu, atbildības un refleksijas nozīmi profesionālās identitātes un sadarbības prasmju attīstībā.Lekcijā tiek analizēti komunikācijas procesi un sadarbības mehānismi grupā, demonstrējot, kā teorētiskie jēdzieni tiek piemēroti refleksijā par sociāli psiholoģiskā treniņa norisi.Tiek izmantotas komunikācijas simulācijas un lomu spēles, kas ļauj praktiski modelēt atgriezeniskās saites sniegšanu un konfliktu risināšanu..

Studenti apgūs teoriju par efektīvas komunikācijas pamatprincipiem un atgriezeniskās saites nozīmi, izskaidros verbālās un neverbālās komunikācijas nozīmi, aktīvās klausīšanās elementus un konfliktu veidus grupas darbā, raksturos konstruktīvas atgriezeniskās saites sniegšanas un saņemšanas principus, analizēs konfliktu cēloņus, dinamiku un risināšanas stratēģijas grupas situācijās, kā arī vērtēs komunikācijas stilu, atbildības un refleksijas nozīmi profesionālās identitātes un sadarbības prasmju attīstībā.Lekcijā tiek analizēti komunikācijas procesi un sadarbības mehānismi grupā, demonstrējot, kā teorētiskie jēdzieni tiek piemēroti refleksijā par sociāli psiholoģiskā treniņa norisi.Tiek izmantotas komunikācijas simulācijas un lomu spēles, kas ļauj praktiski modelēt atgriezeniskās saites sniegšanu un konfliktu risināšanu..

Studējošie iepazīst psihologa profesionālās identitātes pamatelementus, izprot identitātes attīstības nozīmi un ietekmējošos faktorus, kā arī apgūst pašrefleksijas prasmes savas profesionālās motivācijas, vērtību un kompetenču izvērtēšanai. Students spēj izskaidrot psihologa lomas dažādos profesionālās darbības kontekstos, analizēt faktorus, kas ietekmē profesionālās identitātes veidošanos, un vērtēt ētiskas, atbildīgas un mērķtiecīgas profesionālās attieksmes nozīmi psihologa darbībā.Lekcijā tiek analītiski aplūkota profesionālās identitātes attīstība studiju situācijās, kā arī izvērsti skaidrota ētikas principu nozīme atbildīgā rīcībā akadēmiskajā vidē.Mācību procesā tiek izmantoti īsi pašrefleksijas scenāriji, kas ļauj studējošajiem analizēt identitātes veidošanos tipveida studiju situācijās.

Studenti apgūs sociāli psiholoģiskā treniņa mērķus un pamatprincipus, izskaidros grupas procesa posmus, lomas un normas, kas veido sadarbību un attīstību treniņa laikā, raksturos konfidencialitātes, drošas vides un ētiskās rīcības nozīmi, analizēs faktorus, kas veicina vai kavē grupas kohēziju un uzticēšanos, attīstot profesionālu attieksmi un atbildību par līdzdalību treniņā.Lekcijā tiek skaidrota sociālpsiholoģisko jēdzienu praktiska izmantošana grupas procesa situāciju analīzē, uzsverot reflektēšanas un sadarbības prasmju attīstību drošā vidē.Tiek izmantotas grupas dinamiku modelējošas simulācijas un situāciju scenāriji, kuros studenti analizē kohēziju, normas, lomas un uzticēšanās veidošanos.

Studenti nosauks psihologa profesijas pamatjēdzienus un normatīvos aktus, kas regulē psihologa profesionālo darbību Latvijā, izskaidros psihologa lomas, atbildības un profesionālās robežas dažādos prakses kontekstos, raksturos psihologa tiesības un pienākumus, kā arī būtiskākos ētikas principus, pielietos normatīvo regulējumu tipveida profesionālajās situācijās, analizēs juridiskos un ētiskos riskus, kas var rasties psihologa darbībā, un vērtēs profesionālās rīcības atbilstību normatīvajiem aktiem un ētikas kodeksam, sasaistot teoriju ar praktiskiem piemēriem.Lekcijā tiek raksturots psihologa profesionālais regulējums studiju kontekstā, un demonstrēts, kā normatīvie akti tiek piemēroti tipveida situāciju analīzēs.Tiek analizēti profesionālās ētikas un robežu scenāriji studiju situācijās, kuros studenti identificē juridiskos un ētiskos aspektus.

Studenti nosauks akadēmiskās un profesionālās ētikas pamatprincipus, izskaidros studenta tiesības, pienākumus un akadēmiskās brīvības nozīmi studiju procesā, raksturos akadēmiskā godīguma prasības un ētikas kodeksu lomu profesionālajā rīcībā, pielietos ētikas principus tipveida situācijās, analizēs plaģiāta riskus un dažādus akadēmiskā godīguma pārkāpumu piemērus, kā arī vērtēs atbilstošu rīcību gadījumos, kad tiek konstatēti godīguma pārkāpumi, sasaistot teoriju ar studiju un profesionālās prakses situācijām.Lekcijā tiek paskaidroti akadēmiskā godīguma principi un parādīts, kā pareiza parafrāze un atsauču lietojums nodrošina ētisku studiju darbu sagatavošanu.Tiek izmantoti akadēmiskā godīguma pārkāpumu scenāriji, kas palīdz atpazīt tipiskas kļūdas (piem., neatbilstoša parafrāze, pašplaģiāts, neprecīzas atsauces).

Studenti nosauks fizisko personu datu veidus un skaidros to nozīmi psiholoģijas studijās un pētniecībā, izskaidros datu apstrādes pamatprincipus, raksturos drošības prasības, kas attiecināmas uz sensitīvu informāciju, pielietos drošas datu apstrādes un uzglabāšanas principus praktiskos piemēros, analizēs iespējamos riskus, kas saistīti ar personas datu nepareizu izmantošanu, un vērtēs rīcību gadījumos, kad tiek apstrādāti, uzglabāti vai pētījumā izmantoti fizisko personu dati.Lekcijā tiek analizēti datu drošības riski studiju situācijās un paskaidrota droša rīcība, ievērojot fizisko personu datu aizsardzības pamatprincipus.Tiek izmantotas datu drošības simulācijas un īsi scenāriji, kuros studenti novērtē iespējamos riskus, izvēlas atbildīgu rīcību un pamato to.

Studenti nosauks psihologa profesijas pamatjēdzienus un normatīvos aktus, kas regulē psihologa profesionālo darbību Latvijā, izskaidros psihologa lomas, atbildības un profesionālās robežas dažādos prakses kontekstos, raksturos psihologa tiesības un pienākumus, kā arī būtiskākos ētikas principus, pielietos normatīvo regulējumu tipveida profesionālajās situācijās, analizēs juridiskos un ētiskos riskus, kas var rasties psihologa darbībā, un vērtēs profesionālās rīcības atbilstību normatīvajiem aktiem un ētikas kodeksam, sasaistot teoriju ar praktiskiem piemēriem.Lekcijā tiek raksturots psihologa profesionālais regulējums studiju kontekstā, un demonstrēts, kā normatīvie akti tiek piemēroti tipveida situāciju analīzēs.Tiek analizēti profesionālās ētikas un robežu scenāriji studiju situācijās, kuros studenti identificē juridiskos un ētiskos aspektus.

Studenti nosauks akadēmiskās un profesionālās ētikas pamatprincipus, izskaidros studenta tiesības, pienākumus un akadēmiskās brīvības nozīmi studiju procesā, raksturos akadēmiskā godīguma prasības un ētikas kodeksu lomu profesionālajā rīcībā, pielietos ētikas principus tipveida situācijās, analizēs plaģiāta riskus un dažādus akadēmiskā godīguma pārkāpumu piemērus, kā arī vērtēs atbilstošu rīcību gadījumos, kad tiek konstatēti godīguma pārkāpumi, sasaistot teoriju ar studiju un profesionālās prakses situācijām.Lekcijā tiek paskaidroti akadēmiskā godīguma principi un parādīts, kā pareiza parafrāze un atsauču lietojums nodrošina ētisku studiju darbu sagatavošanu.Tiek izmantoti akadēmiskā godīguma pārkāpumu scenāriji, kas palīdz atpazīt tipiskas kļūdas (piem., neatbilstoša parafrāze, pašplaģiāts, neprecīzas atsauces).

Studenti nosauks un raksturos psiholoģijas zinātnes pamatterminus un galvenos jēdzienus, kas nepieciešami studiju procesa izpratnei, izskaidros akadēmiskās rakstīšanas pamatprincipus un zinātniskā teksta struktūru, analizēs dažādu akadēmisko tekstu piemērus, lai atpazītu to būtiskos komponentus, un pielietos iegūtās zināšanas, veidojot vienkāršus definīciju un jēdzienu skaidrojumus, kas atbilst psiholoģijas zinātnes valodas un akadēmiskās rakstīšanas prasībām. Studenti arī vērtēs precīzas terminoloģijas nozīmi psiholoģijas studijās un profesionālajā komunikācijā.Lekcijā tiek skaidrota psiholoģijas pamatjēdzienu nozīme akadēmiskajā tekstā, un tiek raksturota IMRaD struktūras loma zinātniskajā komunikācijā.Tiek izmantoti mini‑scenāriji, kuros studenti piemēro jēdzienus tekstu analīzē, identificējot kļūdas vai nepilnības struktūrā.

Studenti nosauks un raksturos psiholoģijas zinātnes pamatterminus un galvenos jēdzienus, kas nepieciešami studiju procesa izpratnei, izskaidros akadēmiskās rakstīšanas pamatprincipus un zinātniskā teksta struktūru, analizēs dažādu akadēmisko tekstu piemērus, lai atpazītu to būtiskos komponentus, un pielietos iegūtās zināšanas, veidojot vienkāršus definīciju un jēdzienu skaidrojumus, kas atbilst psiholoģijas zinātnes valodas un akadēmiskās rakstīšanas prasībām. Studenti arī vērtēs precīzas terminoloģijas nozīmi psiholoģijas studijās un profesionālajā komunikācijā.Lekcijā tiek skaidrota psiholoģijas pamatjēdzienu nozīme akadēmiskajā tekstā, un tiek raksturota IMRaD struktūras loma zinātniskajā komunikācijā.Tiek izmantoti mini‑scenāriji, kuros studenti piemēro jēdzienus tekstu analīzē, identificējot kļūdas vai nepilnības struktūrā.

Studējošie iepazīst psiholoģijā izmantojamos zinātnisko avotu veidus, nozīmīgākās psiholoģijas datubāzes un to funkcijas, kā arī apgūst efektīvas meklēšanas stratēģijas zinātniskās literatūras atrašanai. Tiek attīstīta spēja saprast, salīdzināt un kritiski analizēt dažādu veidu avotus, atšķirot zinātnisku informāciju no populārzinātnes un pseidozinātnes. Studenti mācās vērtēt avotu ticamību un piemērotību psiholoģijas studiju uzdevumiem.Lekcijā tiek parādīts, kā izstrādāt un dokumentēt literatūras meklēšanas stratēģiju, kā arī kā izvērtēt avotu ticamību un atbilstību studiju uzdevumiem.Tiek izmantoti meklēšanas un avotu izvēles scenāriji, kuros studenti analizē dažādas situācijas (piem., nepareiza datubāze, neatbilstošs filtrs, pseidozinātne u. c.)

Studējošie iepazīst psiholoģijā izmantojamos zinātnisko avotu veidus, nozīmīgākās psiholoģijas datubāzes un to funkcijas, kā arī apgūst efektīvas meklēšanas stratēģijas zinātniskās literatūras atrašanai. Tiek attīstīta spēja saprast, salīdzināt un kritiski analizēt dažādu veidu avotus, atšķirot zinātnisku informāciju no populārzinātnes un pseidozinātnes. Studenti mācās vērtēt avotu ticamību un piemērotību psiholoģijas studiju uzdevumiem.Lekcijā tiek parādīts, kā izstrādāt un dokumentēt literatūras meklēšanas stratēģiju, kā arī kā izvērtēt avotu ticamību un atbilstību studiju uzdevumiem.Tiek izmantoti meklēšanas un avotu izvēles scenāriji, kuros studenti analizē dažādas situācijas (piem., nepareiza datubāze, neatbilstošs filtrs, pseidozinātne u. c.)

Studējošie apgūst zinātniskā raksta struktūras izpratni, pamata metodoloģijas elementus un kritiskās analīzes principus.Lekcijā tiek analizēta zinātniskā raksta IMRaD struktūra, īpašu uzmanību pievēršot ierobežojumu un secinājumu identificēšanai.Tiek izmantoti IMRaD fragmentu scenāriji, kuros studenti nosaka, kas ir trūkstošs, nekorekts vai neatbilstoši interpretēts.

Studējošie apgūst zinātniskā raksta struktūras izpratni, pamata metodoloģijas elementus un kritiskās analīzes principus.Lekcijā tiek analizēta zinātniskā raksta IMRaD struktūra, īpašu uzmanību pievēršot ierobežojumu un secinājumu identificēšanai.Tiek izmantoti IMRaD fragmentu scenāriji, kuros studenti nosaka, kas ir trūkstošs, nekorekts vai neatbilstoši interpretēts.

Studējošie apgūst zinātniskā raksta struktūras izpratni, pamata metodoloģijas elementus un kritiskās analīzes principus.Lekcijā tiek analizēta zinātniskā raksta IMRaD struktūra, īpašu uzmanību pievēršot ierobežojumu un secinājumu identificēšanai.Tiek izmantoti IMRaD fragmentu scenāriji, kuros studenti nosaka, kas ir trūkstošs, nekorekts vai neatbilstoši interpretēts.

Studenti apgūs APA 7 stila pamatprincipus un izpratīs, kā veidot atsauces tekstā, parafrāzes un tiešos citātus, kā pareizi norādīt autorus, publikācijas gadu un avotu. Studenti analizēs biežāk pieļautās kļūdas atsauču veidošanā un praktiski pielietos APA stila prasības, formatējot atsauces dažāda veida avotiem, kā arī vērtēs ētikas nozīmi, izvairoties no plaģiāta.Lekcijā tiek identificētas un aplūkotas biežāk pieļautās atsauču kļūdas, kā arī demonstrēta APA stila prasību pielietošana dažādu avotu noformēšanā.Tiek izmantoti atsauču un parafrāzes scenāriji, kuros studenti nosaka kļūdas un labo tās pēc noteiktajiem standartiem.

Studenti apgūs APA 7 stila pamatprincipus un izpratīs, kā veidot atsauces tekstā, parafrāzes un tiešos citātus, kā pareizi norādīt autorus, publikācijas gadu un avotu. Studenti analizēs biežāk pieļautās kļūdas atsauču veidošanā un praktiski pielietos APA stila prasības, formatējot atsauces dažāda veida avotiem, kā arī vērtēs ētikas nozīmi, izvairoties no plaģiāta.Lekcijā tiek identificētas un aplūkotas biežāk pieļautās atsauču kļūdas, kā arī demonstrēta APA stila prasību pielietošana dažādu avotu noformēšanā.Tiek izmantoti atsauču un parafrāzes scenāriji, kuros studenti nosaka kļūdas un labo tās pēc noteiktajiem standartiem.

Šajā lekcijā un praktiskajā nodarbībā studenti apgūs APA 7 prasības akadēmisko darbu noformēšanā, raksturos zinātniskā teksta struktūru (virsraksti, sadaļas, rindstarpas, tabulas un attēli), praktiski formatēs teksta fragmentus, literatūras sarakstu un dokumenta uzbūvi. Studenti analizēs reālus psiholoģijas studiju darbu piemērus un pielietos noformēšanas prasības savos tekstos, attīstot prasmes korekti, skaidri un ētiski sagatavot akadēmiskus darbus.Lekcijā tiek demonstrēts, kā pielietot APA stila prasības akadēmiskā teksta struktūrā, un parādīts, kā korekti noformēt literatūru atbilstoši noteiktajiem standartiem.Tiek izmantotas formatēšanas simulācijas, piemēram, dokumenta fragmentu pārveide pēc APA nosacījumiem.

Šajā lekcijā un praktiskajā nodarbībā studenti apgūs APA 7 prasības akadēmisko darbu noformēšanā, raksturos zinātniskā teksta struktūru (virsraksti, sadaļas, rindstarpas, tabulas un attēli), praktiski formatēs teksta fragmentus, literatūras sarakstu un dokumenta uzbūvi. Studenti analizēs reālus psiholoģijas studiju darbu piemērus un pielietos noformēšanas prasības savos tekstos, attīstot prasmes korekti, skaidri un ētiski sagatavot akadēmiskus darbus.Lekcijā tiek demonstrēts, kā pielietot APA stila prasības akadēmiskā teksta struktūrā, un parādīts, kā korekti noformēt literatūru atbilstoši noteiktajiem standartiem.Tiek izmantotas formatēšanas simulācijas, piemēram, dokumenta fragmentu pārveide pēc APA nosacījumiem.

Šajā lekcijā un praktiskajā nodarbībā studenti apgūs APA 7 prasības akadēmisko darbu noformēšanā, raksturos zinātniskā teksta struktūru (virsraksti, sadaļas, rindstarpas, tabulas un attēli), praktiski formatēs teksta fragmentus, literatūras sarakstu un dokumenta uzbūvi. Studenti analizēs reālus psiholoģijas studiju darbu piemērus un pielietos noformēšanas prasības savos tekstos, attīstot prasmes korekti, skaidri un ētiski sagatavot akadēmiskus darbus.Lekcijā tiek demonstrēts, kā pielietot APA stila prasības akadēmiskā teksta struktūrā, un parādīts, kā korekti noformēt literatūru atbilstoši noteiktajiem standartiem.Tiek izmantotas formatēšanas simulācijas, piemēram, dokumenta fragmentu pārveide pēc APA nosacījumiem.

Studenti tiek iepazīstināti ar augstskolas struktūru, fakultāti, studiju programmu un tās mērķiem, studiju sistēmu, akadēmiskajiem un organizatoriskajiem procesiem, studentu atbalsta pieejamību un resursiem(bibliotēka, datubāzes, studiju vide, administratīvie rīki). Paskaidrota informācijpratības nozīme studiju procesā un datubāžu izmantošanas pamati. Izskaidrota studenta atbildība, pašvadītas mācīšanās principi un pamatprasības, kuras nepieciešamas veiksmīgai studiju uzsākšanai psiholoģijas programmā.

Studenti tiek iepazīstināti ar augstskolas struktūru, fakultāti, studiju programmu un tās mērķiem, studiju sistēmu, akadēmiskajiem un organizatoriskajiem procesiem, studentu atbalsta pieejamību un resursiem(bibliotēka, datubāzes, studiju vide, administratīvie rīki). Paskaidrota informācijpratības nozīme studiju procesā un datubāžu izmantošanas pamati. Izskaidrota studenta atbildība, pašvadītas mācīšanās principi un pamatprasības, kuras nepieciešamas veiksmīgai studiju uzsākšanai psiholoģijas programmā.

Studējošie iepazīst psihologa profesionālās identitātes pamatelementus, izprot identitātes attīstības nozīmi un ietekmējošos faktorus, kā arī apgūst pašrefleksijas prasmes savas profesionālās motivācijas, vērtību un kompetenču izvērtēšanai. Students spēj izskaidrot psihologa lomas dažādos profesionālās darbības kontekstos, analizēt faktorus, kas ietekmē profesionālās identitātes veidošanos, un vērtēt ētiskas, atbildīgas un mērķtiecīgas profesionālās attieksmes nozīmi psihologa darbībā.Lekcijā tiek analītiski aplūkota profesionālās identitātes attīstība studiju situācijās, kā arī izvērsti skaidrota ētikas principu nozīme atbildīgā rīcībā akadēmiskajā vidē.Mācību procesā tiek izmantoti īsi pašrefleksijas scenāriji, kas ļauj studējošajiem analizēt identitātes veidošanos tipveida studiju situācijās.

Studenti apgūs teoriju par efektīvas komunikācijas pamatprincipiem un atgriezeniskās saites nozīmi, izskaidros verbālās un neverbālās komunikācijas nozīmi, aktīvās klausīšanās elementus un konfliktu veidus grupas darbā, raksturos konstruktīvas atgriezeniskās saites sniegšanas un saņemšanas principus, analizēs konfliktu cēloņus, dinamiku un risināšanas stratēģijas grupas situācijās, kā arī vērtēs komunikācijas stilu, atbildības un refleksijas nozīmi profesionālās identitātes un sadarbības prasmju attīstībā.Lekcijā tiek analizēti komunikācijas procesi un sadarbības mehānismi grupā, demonstrējot, kā teorētiskie jēdzieni tiek piemēroti refleksijā par sociāli psiholoģiskā treniņa norisi.Tiek izmantotas komunikācijas simulācijas un lomu spēles, kas ļauj praktiski modelēt atgriezeniskās saites sniegšanu un konfliktu risināšanu..

Studenti apgūs teoriju par efektīvas komunikācijas pamatprincipiem un atgriezeniskās saites nozīmi, izskaidros verbālās un neverbālās komunikācijas nozīmi, aktīvās klausīšanās elementus un konfliktu veidus grupas darbā, raksturos konstruktīvas atgriezeniskās saites sniegšanas un saņemšanas principus, analizēs konfliktu cēloņus, dinamiku un risināšanas stratēģijas grupas situācijās, kā arī vērtēs komunikācijas stilu, atbildības un refleksijas nozīmi profesionālās identitātes un sadarbības prasmju attīstībā.Lekcijā tiek analizēti komunikācijas procesi un sadarbības mehānismi grupā, demonstrējot, kā teorētiskie jēdzieni tiek piemēroti refleksijā par sociāli psiholoģiskā treniņa norisi.Tiek izmantotas komunikācijas simulācijas un lomu spēles, kas ļauj praktiski modelēt atgriezeniskās saites sniegšanu un konfliktu risināšanu..

Studenti apgūs sociāli psiholoģiskā treniņa mērķus un pamatprincipus, izskaidros grupas procesa posmus, lomas un normas, kas veido sadarbību un attīstību treniņa laikā, raksturos konfidencialitātes, drošas vides un ētiskās rīcības nozīmi, analizēs faktorus, kas veicina vai kavē grupas kohēziju un uzticēšanos, attīstot profesionālu attieksmi un atbildību par līdzdalību treniņā.Lekcijā tiek skaidrota sociālpsiholoģisko jēdzienu praktiska izmantošana grupas procesa situāciju analīzē, uzsverot reflektēšanas un sadarbības prasmju attīstību drošā vidē.Tiek izmantotas grupas dinamiku modelējošas simulācijas un situāciju scenāriji, kuros studenti analizē kohēziju, normas, lomas un uzticēšanās veidošanos.

Studenti apgūs teoriju par efektīvas komunikācijas pamatprincipiem un atgriezeniskās saites nozīmi, izskaidros verbālās un neverbālās komunikācijas nozīmi, aktīvās klausīšanās elementus un konfliktu veidus grupas darbā, raksturos konstruktīvas atgriezeniskās saites sniegšanas un saņemšanas principus, analizēs konfliktu cēloņus, dinamiku un risināšanas stratēģijas grupas situācijās, kā arī vērtēs komunikācijas stilu, atbildības un refleksijas nozīmi profesionālās identitātes un sadarbības prasmju attīstībā.Lekcijā tiek analizēti komunikācijas procesi un sadarbības mehānismi grupā, demonstrējot, kā teorētiskie jēdzieni tiek piemēroti refleksijā par sociāli psiholoģiskā treniņa norisi.Tiek izmantotas komunikācijas simulācijas un lomu spēles, kas ļauj praktiski modelēt atgriezeniskās saites sniegšanu un konfliktu risināšanu..

Studenti apgūs teoriju par efektīvas komunikācijas pamatprincipiem un atgriezeniskās saites nozīmi, izskaidros verbālās un neverbālās komunikācijas nozīmi, aktīvās klausīšanās elementus un konfliktu veidus grupas darbā, raksturos konstruktīvas atgriezeniskās saites sniegšanas un saņemšanas principus, analizēs konfliktu cēloņus, dinamiku un risināšanas stratēģijas grupas situācijās, kā arī vērtēs komunikācijas stilu, atbildības un refleksijas nozīmi profesionālās identitātes un sadarbības prasmju attīstībā.Lekcijā tiek analizēti komunikācijas procesi un sadarbības mehānismi grupā, demonstrējot, kā teorētiskie jēdzieni tiek piemēroti refleksijā par sociāli psiholoģiskā treniņa norisi.Tiek izmantotas komunikācijas simulācijas un lomu spēles, kas ļauj praktiski modelēt atgriezeniskās saites sniegšanu un konfliktu risināšanu..

Studenti apgūs teoriju par efektīvas komunikācijas pamatprincipiem un atgriezeniskās saites nozīmi, izskaidros verbālās un neverbālās komunikācijas nozīmi, aktīvās klausīšanās elementus un konfliktu veidus grupas darbā, raksturos konstruktīvas atgriezeniskās saites sniegšanas un saņemšanas principus, analizēs konfliktu cēloņus, dinamiku un risināšanas stratēģijas grupas situācijās, kā arī vērtēs komunikācijas stilu, atbildības un refleksijas nozīmi profesionālās identitātes un sadarbības prasmju attīstībā.Lekcijā tiek analizēti komunikācijas procesi un sadarbības mehānismi grupā, demonstrējot, kā teorētiskie jēdzieni tiek piemēroti refleksijā par sociāli psiholoģiskā treniņa norisi.Tiek izmantotas komunikācijas simulācijas un lomu spēles, kas ļauj praktiski modelēt atgriezeniskās saites sniegšanu un konfliktu risināšanu..

Studenti apgūs teoriju par efektīvas komunikācijas pamatprincipiem un atgriezeniskās saites nozīmi, izskaidros verbālās un neverbālās komunikācijas nozīmi, aktīvās klausīšanās elementus un konfliktu veidus grupas darbā, raksturos konstruktīvas atgriezeniskās saites sniegšanas un saņemšanas principus, analizēs konfliktu cēloņus, dinamiku un risināšanas stratēģijas grupas situācijās, kā arī vērtēs komunikācijas stilu, atbildības un refleksijas nozīmi profesionālās identitātes un sadarbības prasmju attīstībā.Lekcijā tiek analizēti komunikācijas procesi un sadarbības mehānismi grupā, demonstrējot, kā teorētiskie jēdzieni tiek piemēroti refleksijā par sociāli psiholoģiskā treniņa norisi.Tiek izmantotas komunikācijas simulācijas un lomu spēles, kas ļauj praktiski modelēt atgriezeniskās saites sniegšanu un konfliktu risināšanu..

Studenti apgūs teoriju par efektīvas komunikācijas pamatprincipiem un atgriezeniskās saites nozīmi, izskaidros verbālās un neverbālās komunikācijas nozīmi, aktīvās klausīšanās elementus un konfliktu veidus grupas darbā, raksturos konstruktīvas atgriezeniskās saites sniegšanas un saņemšanas principus, analizēs konfliktu cēloņus, dinamiku un risināšanas stratēģijas grupas situācijās, kā arī vērtēs komunikācijas stilu, atbildības un refleksijas nozīmi profesionālās identitātes un sadarbības prasmju attīstībā.Lekcijā tiek analizēti komunikācijas procesi un sadarbības mehānismi grupā, demonstrējot, kā teorētiskie jēdzieni tiek piemēroti refleksijā par sociāli psiholoģiskā treniņa norisi.Tiek izmantotas komunikācijas simulācijas un lomu spēles, kas ļauj praktiski modelēt atgriezeniskās saites sniegšanu un konfliktu risināšanu..

Studenti apgūs teoriju par efektīvas komunikācijas pamatprincipiem un atgriezeniskās saites nozīmi, izskaidros verbālās un neverbālās komunikācijas nozīmi, aktīvās klausīšanās elementus un konfliktu veidus grupas darbā, raksturos konstruktīvas atgriezeniskās saites sniegšanas un saņemšanas principus, analizēs konfliktu cēloņus, dinamiku un risināšanas stratēģijas grupas situācijās, kā arī vērtēs komunikācijas stilu, atbildības un refleksijas nozīmi profesionālās identitātes un sadarbības prasmju attīstībā.Lekcijā tiek analizēti komunikācijas procesi un sadarbības mehānismi grupā, demonstrējot, kā teorētiskie jēdzieni tiek piemēroti refleksijā par sociāli psiholoģiskā treniņa norisi.Tiek izmantotas komunikācijas simulācijas un lomu spēles, kas ļauj praktiski modelēt atgriezeniskās saites sniegšanu un konfliktu risināšanu..

Studenti apgūs teoriju par efektīvas komunikācijas pamatprincipiem un atgriezeniskās saites nozīmi, izskaidros verbālās un neverbālās komunikācijas nozīmi, aktīvās klausīšanās elementus un konfliktu veidus grupas darbā, raksturos konstruktīvas atgriezeniskās saites sniegšanas un saņemšanas principus, analizēs konfliktu cēloņus, dinamiku un risināšanas stratēģijas grupas situācijās, kā arī vērtēs komunikācijas stilu, atbildības un refleksijas nozīmi profesionālās identitātes un sadarbības prasmju attīstībā.Lekcijā tiek analizēti komunikācijas procesi un sadarbības mehānismi grupā, demonstrējot, kā teorētiskie jēdzieni tiek piemēroti refleksijā par sociāli psiholoģiskā treniņa norisi.Tiek izmantotas komunikācijas simulācijas un lomu spēles, kas ļauj praktiski modelēt atgriezeniskās saites sniegšanu un konfliktu risināšanu..

Studenti apgūs teoriju par efektīvas komunikācijas pamatprincipiem un atgriezeniskās saites nozīmi, izskaidros verbālās un neverbālās komunikācijas nozīmi, aktīvās klausīšanās elementus un konfliktu veidus grupas darbā, raksturos konstruktīvas atgriezeniskās saites sniegšanas un saņemšanas principus, analizēs konfliktu cēloņus, dinamiku un risināšanas stratēģijas grupas situācijās, kā arī vērtēs komunikācijas stilu, atbildības un refleksijas nozīmi profesionālās identitātes un sadarbības prasmju attīstībā.Lekcijā tiek analizēti komunikācijas procesi un sadarbības mehānismi grupā, demonstrējot, kā teorētiskie jēdzieni tiek piemēroti refleksijā par sociāli psiholoģiskā treniņa norisi.Tiek izmantotas komunikācijas simulācijas un lomu spēles, kas ļauj praktiski modelēt atgriezeniskās saites sniegšanu un konfliktu risināšanu..

Studenti apgūs sociāli psiholoģiskā treniņa mērķus un pamatprincipus, izskaidros grupas procesa posmus, lomas un normas, kas veido sadarbību un attīstību treniņa laikā, raksturos konfidencialitātes, drošas vides un ētiskās rīcības nozīmi, analizēs faktorus, kas veicina vai kavē grupas kohēziju un uzticēšanos, attīstot profesionālu attieksmi un atbildību par līdzdalību treniņā.Lekcijā tiek skaidrota sociālpsiholoģisko jēdzienu praktiska izmantošana grupas procesa situāciju analīzē, uzsverot reflektēšanas un sadarbības prasmju attīstību drošā vidē.Tiek izmantotas grupas dinamiku modelējošas simulācijas un situāciju scenāriji, kuros studenti analizē kohēziju, normas, lomas un uzticēšanās veidošanos.

Studenti nosauks psihologa profesijas pamatjēdzienus un normatīvos aktus, kas regulē psihologa profesionālo darbību Latvijā, izskaidros psihologa lomas, atbildības un profesionālās robežas dažādos prakses kontekstos, raksturos psihologa tiesības un pienākumus, kā arī būtiskākos ētikas principus, pielietos normatīvo regulējumu tipveida profesionālajās situācijās, analizēs juridiskos un ētiskos riskus, kas var rasties psihologa darbībā, un vērtēs profesionālās rīcības atbilstību normatīvajiem aktiem un ētikas kodeksam, sasaistot teoriju ar praktiskiem piemēriem.Lekcijā tiek raksturots psihologa profesionālais regulējums studiju kontekstā, un demonstrēts, kā normatīvie akti tiek piemēroti tipveida situāciju analīzēs.Tiek analizēti profesionālās ētikas un robežu scenāriji studiju situācijās, kuros studenti identificē juridiskos un ētiskos aspektus.

Studenti nosauks psihologa profesijas pamatjēdzienus un normatīvos aktus, kas regulē psihologa profesionālo darbību Latvijā, izskaidros psihologa lomas, atbildības un profesionālās robežas dažādos prakses kontekstos, raksturos psihologa tiesības un pienākumus, kā arī būtiskākos ētikas principus, pielietos normatīvo regulējumu tipveida profesionālajās situācijās, analizēs juridiskos un ētiskos riskus, kas var rasties psihologa darbībā, un vērtēs profesionālās rīcības atbilstību normatīvajiem aktiem un ētikas kodeksam, sasaistot teoriju ar praktiskiem piemēriem.Lekcijā tiek raksturots psihologa profesionālais regulējums studiju kontekstā, un demonstrēts, kā normatīvie akti tiek piemēroti tipveida situāciju analīzēs.Tiek analizēti profesionālās ētikas un robežu scenāriji studiju situācijās, kuros studenti identificē juridiskos un ētiskos aspektus.

Studenti nosauks akadēmiskās un profesionālās ētikas pamatprincipus, izskaidros studenta tiesības, pienākumus un akadēmiskās brīvības nozīmi studiju procesā, raksturos akadēmiskā godīguma prasības un ētikas kodeksu lomu profesionālajā rīcībā, pielietos ētikas principus tipveida situācijās, analizēs plaģiāta riskus un dažādus akadēmiskā godīguma pārkāpumu piemērus, kā arī vērtēs atbilstošu rīcību gadījumos, kad tiek konstatēti godīguma pārkāpumi, sasaistot teoriju ar studiju un profesionālās prakses situācijām.Lekcijā tiek paskaidroti akadēmiskā godīguma principi un parādīts, kā pareiza parafrāze un atsauču lietojums nodrošina ētisku studiju darbu sagatavošanu.Tiek izmantoti akadēmiskā godīguma pārkāpumu scenāriji, kas palīdz atpazīt tipiskas kļūdas (piem., neatbilstoša parafrāze, pašplaģiāts, neprecīzas atsauces).

Studenti nosauks fizisko personu datu veidus un skaidros to nozīmi psiholoģijas studijās un pētniecībā, izskaidros datu apstrādes pamatprincipus, raksturos drošības prasības, kas attiecināmas uz sensitīvu informāciju, pielietos drošas datu apstrādes un uzglabāšanas principus praktiskos piemēros, analizēs iespējamos riskus, kas saistīti ar personas datu nepareizu izmantošanu, un vērtēs rīcību gadījumos, kad tiek apstrādāti, uzglabāti vai pētījumā izmantoti fizisko personu dati.Lekcijā tiek analizēti datu drošības riski studiju situācijās un paskaidrota droša rīcība, ievērojot fizisko personu datu aizsardzības pamatprincipus.Tiek izmantotas datu drošības simulācijas un īsi scenāriji, kuros studenti novērtē iespējamos riskus, izvēlas atbildīgu rīcību un pamato to.

Studenti nosauks akadēmiskās un profesionālās ētikas pamatprincipus, izskaidros studenta tiesības, pienākumus un akadēmiskās brīvības nozīmi studiju procesā, raksturos akadēmiskā godīguma prasības un ētikas kodeksu lomu profesionālajā rīcībā, pielietos ētikas principus tipveida situācijās, analizēs plaģiāta riskus un dažādus akadēmiskā godīguma pārkāpumu piemērus, kā arī vērtēs atbilstošu rīcību gadījumos, kad tiek konstatēti godīguma pārkāpumi, sasaistot teoriju ar studiju un profesionālās prakses situācijām.Lekcijā tiek paskaidroti akadēmiskā godīguma principi un parādīts, kā pareiza parafrāze un atsauču lietojums nodrošina ētisku studiju darbu sagatavošanu.Tiek izmantoti akadēmiskā godīguma pārkāpumu scenāriji, kas palīdz atpazīt tipiskas kļūdas (piem., neatbilstoša parafrāze, pašplaģiāts, neprecīzas atsauces).

Studenti nosauks fizisko personu datu veidus un skaidros to nozīmi psiholoģijas studijās un pētniecībā, izskaidros datu apstrādes pamatprincipus, raksturos drošības prasības, kas attiecināmas uz sensitīvu informāciju, pielietos drošas datu apstrādes un uzglabāšanas principus praktiskos piemēros, analizēs iespējamos riskus, kas saistīti ar personas datu nepareizu izmantošanu, un vērtēs rīcību gadījumos, kad tiek apstrādāti, uzglabāti vai pētījumā izmantoti fizisko personu dati.Lekcijā tiek analizēti datu drošības riski studiju situācijās un paskaidrota droša rīcība, ievērojot fizisko personu datu aizsardzības pamatprincipus.Tiek izmantotas datu drošības simulācijas un īsi scenāriji, kuros studenti novērtē iespējamos riskus, izvēlas atbildīgu rīcību un pamato to.

Studenti nosauks un raksturos psiholoģijas zinātnes pamatterminus un galvenos jēdzienus, kas nepieciešami studiju procesa izpratnei, izskaidros akadēmiskās rakstīšanas pamatprincipus un zinātniskā teksta struktūru, analizēs dažādu akadēmisko tekstu piemērus, lai atpazītu to būtiskos komponentus, un pielietos iegūtās zināšanas, veidojot vienkāršus definīciju un jēdzienu skaidrojumus, kas atbilst psiholoģijas zinātnes valodas un akadēmiskās rakstīšanas prasībām. Studenti arī vērtēs precīzas terminoloģijas nozīmi psiholoģijas studijās un profesionālajā komunikācijā.Lekcijā tiek skaidrota psiholoģijas pamatjēdzienu nozīme akadēmiskajā tekstā, un tiek raksturota IMRaD struktūras loma zinātniskajā komunikācijā.Tiek izmantoti mini‑scenāriji, kuros studenti piemēro jēdzienus tekstu analīzē, identificējot kļūdas vai nepilnības struktūrā.

Studējošie iepazīst psiholoģijā izmantojamos zinātnisko avotu veidus, nozīmīgākās psiholoģijas datubāzes un to funkcijas, kā arī apgūst efektīvas meklēšanas stratēģijas zinātniskās literatūras atrašanai. Tiek attīstīta spēja saprast, salīdzināt un kritiski analizēt dažādu veidu avotus, atšķirot zinātnisku informāciju no populārzinātnes un pseidozinātnes. Studenti mācās vērtēt avotu ticamību un piemērotību psiholoģijas studiju uzdevumiem.Lekcijā tiek parādīts, kā izstrādāt un dokumentēt literatūras meklēšanas stratēģiju, kā arī kā izvērtēt avotu ticamību un atbilstību studiju uzdevumiem.Tiek izmantoti meklēšanas un avotu izvēles scenāriji, kuros studenti analizē dažādas situācijas (piem., nepareiza datubāze, neatbilstošs filtrs, pseidozinātne u. c.)

Studējošie apgūst zinātniskā raksta struktūras izpratni, pamata metodoloģijas elementus un kritiskās analīzes principus.Lekcijā tiek analizēta zinātniskā raksta IMRaD struktūra, īpašu uzmanību pievēršot ierobežojumu un secinājumu identificēšanai.Tiek izmantoti IMRaD fragmentu scenāriji, kuros studenti nosaka, kas ir trūkstošs, nekorekts vai neatbilstoši interpretēts.

Studenti apgūs APA 7 stila pamatprincipus un izpratīs, kā veidot atsauces tekstā, parafrāzes un tiešos citātus, kā pareizi norādīt autorus, publikācijas gadu un avotu. Studenti analizēs biežāk pieļautās kļūdas atsauču veidošanā un praktiski pielietos APA stila prasības, formatējot atsauces dažāda veida avotiem, kā arī vērtēs ētikas nozīmi, izvairoties no plaģiāta.Lekcijā tiek identificētas un aplūkotas biežāk pieļautās atsauču kļūdas, kā arī demonstrēta APA stila prasību pielietošana dažādu avotu noformēšanā.Tiek izmantoti atsauču un parafrāzes scenāriji, kuros studenti nosaka kļūdas un labo tās pēc noteiktajiem standartiem.

Studenti apgūs APA 7 stila pamatprincipus un izpratīs, kā veidot atsauces tekstā, parafrāzes un tiešos citātus, kā pareizi norādīt autorus, publikācijas gadu un avotu. Studenti analizēs biežāk pieļautās kļūdas atsauču veidošanā un praktiski pielietos APA stila prasības, formatējot atsauces dažāda veida avotiem, kā arī vērtēs ētikas nozīmi, izvairoties no plaģiāta.Lekcijā tiek identificētas un aplūkotas biežāk pieļautās atsauču kļūdas, kā arī demonstrēta APA stila prasību pielietošana dažādu avotu noformēšanā.Tiek izmantoti atsauču un parafrāzes scenāriji, kuros studenti nosaka kļūdas un labo tās pēc noteiktajiem standartiem.

Šajā lekcijā un praktiskajā nodarbībā studenti apgūs APA 7 prasības akadēmisko darbu noformēšanā, raksturos zinātniskā teksta struktūru (virsraksti, sadaļas, rindstarpas, tabulas un attēli), praktiski formatēs teksta fragmentus, literatūras sarakstu un dokumenta uzbūvi. Studenti analizēs reālus psiholoģijas studiju darbu piemērus un pielietos noformēšanas prasības savos tekstos, attīstot prasmes korekti, skaidri un ētiski sagatavot akadēmiskus darbus.Lekcijā tiek demonstrēts, kā pielietot APA stila prasības akadēmiskā teksta struktūrā, un parādīts, kā korekti noformēt literatūru atbilstoši noteiktajiem standartiem.Tiek izmantotas formatēšanas simulācijas, piemēram, dokumenta fragmentu pārveide pēc APA nosacījumiem.