Veidlapa Nr. M-3 (8)
Studiju kursa apraksts
Mācīšana un mācīšanās dažādības kontekstā
Kursa kods
LSPA_200
Zinātnes nozare
Veselības un sporta zinātnes
Kredītpunkti (ECTS)
6,00
Mērķauditorija
Pedagoģija; Sporta treneris
LKI
6. līmenis
Studiju veids un forma
Pilna laika; Nepilna laika
Studiju kursa īstenotājs
Kursa vadītājs
Katrīna Volgemute
Struktūrvienības vadītājs
Uģis Ciematnieks
Struktūrvienība
Sporta teorijas katedra
Kontaktinformācija
LSPA, Brīvības gatve 333, Rīga, LV-1006
Par studiju kursu
Mērķis
Sekmēt studentu profesionālās kompetences attīstību mācīšanas un mācīšanās organizācijā un vadībā dažādības kontekstā attīstību.
Priekšzināšanas
Ir vispārēja izpratne par mācīšanās procesu, komunikāciju un sadarbību. Spēj iesaistīties individuālā un grupas darbā un reflektēt par savu mācību pieredzi.
Studiju rezultāti
Zināšanas
1.Raksturo iekļaujošas, bērncentrētas, drošas, ergonomiskas un attīstošas mācību vides veidošanas principus.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Pārbaudījums • Pedagoģijas avotu analīze • Iekļaujošas mācību vides izvērtēšana
2.Skaidro mācību procesa plānošanas, īstenošanas un skolēnu snieguma vērtēšanas principus dažādos izglītības kontekstos.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Pārbaudījums • Zinātniskā raksta analīze
3.Raksturo pedagoģijas vēsturisko attīstību, mūsdienu pedagoģijas aktualitātes un jaunākās pētniecības tendences izglītībā.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Zinātniskā raksta analīze • Pedagoģijas avotu analīze • Pārbaudījums
Prasmes
1.Plāno un vada mācību procesu atbilstoši skolēnu attīstības vajadzībām un sasniedzamajiem mācību rezultātiem.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Pārbaudījums • Mācību stundas plānošana • Mācību procesa plānošana un vadīšana • Iekļaujošas mācību vides izvērtēšana
2.Analizē un reflektē par mācību procesa efektivitāti un savu pedagoģisko darbību.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Iekļaujošas mācību vides izvērtēšana • Sadarbības modeļu analīze • Mācību procesa plānošana un vadīšana • Mācību stundas plānošana • Pārbaudījums
3.Pielieto mūsdienīgas mācību metodes un digitālos rīkus mācību procesa plānošanā un īstenošanā.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Pārbaudījums • Mācību stundas plānošana • Mācību procesa plānošana un vadīšana
Kompetences
1.Identificē skolēnu individuālās vajadzības, formulē sasniedzamos mācīšanās rezultātus un plāno starpdisciplināru, individualizētu un personalizētu mācību procesu.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Atgriezeniskās saites analīze • Pārbaudījums • Sadarbības modeļu analīze
2.Izstrādā skolēnu snieguma un izaugsmes vērtēšanas kritērijus un izvēlas atbilstošus pārbaudes veidus.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Skolēnu snieguma vērtēšanas kritēriju izstrāde
3.Analizē skolēnu mācīšanās rezultātus, izvērtē skolēnu izaugsmi un plāno nepieciešamos atbalsta pasākumus mācību sasniegumu uzlabošanai.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Pārbaudījums • Atgriezeniskās saites analīze
Vērtēšana
Patstāvīgais darbs
|
Virsraksts
|
% no gala vērtējuma
|
Vērtējums
|
|---|---|---|
|
1.
Pedagoģijas avotu analīze |
10,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Darba apraksts: Studējošais izvēlas un analizē pedagoģijas avotus (piemēram, tautasdziesmas, pedagoģiskus tekstus vai citus vēsturiskus avotus), identificē tajos atspoguļotos mācību un audzināšanas mērķus, metodes un vērtības, salīdzina tos ar mūsdienu pedagoģijas atziņām un sagatavo secinājumus. Izpildes nosacījumi: Darbs izstrādājams individuāli un prezentējams seminārā. Vērtēšanas parametri un kritēriji: Vērtē avotu analīzi, nosakot, vai korekti identificēti pedagoģiskie principi un to saistība ar mūsdienu pedagoģiju. Vērtē secinājumu pamatotību, profesionālās terminoloģijas lietojumu un prezentācijas kvalitāti. |
||
|
2.
Zinātniskā raksta analīze |
10,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Darba apraksts: Studējošais izvēlas vienu zinātnisku rakstu par izglītības attīstības tendencēm 21. gadsimtā, analizē tajā paustās atziņas un sagatavo prezentāciju. Izpildes nosacījumi: Darbs izstrādājams individuāli un prezentējams seminārā. Vērtēšanas parametri un kritēriji: Vērtē raksta satura izpratni, galveno atziņu analīzi, secinājumu pamatotību, profesionālās terminoloģijas lietojumu un prezentācijas kvalitāti. |
||
|
3.
Mācību stundas plānošana |
10,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Darba apraksts: Studējošais kritiski izvērtē mācību teorijas, izstrādā mācību stundas plānu atbilstoši kompetenču pieejai un veic tā pašvērtējumu un savstarpējo vērtēšanu. Izpildes nosacījumi: Darbs izstrādājams individuāli, prezentējams praktiskajā nodarbībā. Vērtēšanas parametri un kritēriji: Vērtē mācību stundas plāna atbilstību sasniedzamajiem rezultātiem, izvēlēto mācību metožu pamatotību, pašvērtējuma argumentāciju un spēju sniegt konstruktīvu savstarpējo vērtējumu. |
||
|
4.
Iekļaujošas mācību vides izvērtēšana |
10,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Darba apraksts: Studējošie grupā analizē labās prakses piemērus, izstrādā iekļaujošas mācību vides izvērtēšanas kritērijus, izvērtē kādu izglītības iestādi un prezentē secinājumus. Izpildes nosacījumi: Darbs veicams grupā, rezultāti prezentējami seminārā. Vērtēšanas parametri un kritēriji: Vērtē izstrādāto kritēriju atbilstību, situācijas analīzes kvalitāti, secinājumu pamatotību un prezentācijas kvalitāti. |
||
|
5.
Mācību procesa plānošana un vadīšana |
20,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Darba apraksts: Studējošais formulē mācību mērķi un sasniedzamos rezultātus, izvēlas atbilstošas mācību metodes, pamato to izvēli un vada 15 minūšu mācību nodarbību. Izpildes nosacījumi: Darbs izstrādājams individuāli un demonstrējams praktiskajā nodarbībā. Vērtēšanas parametri un kritēriji: Vērtē sasniedzamo rezultātu formulējumu, izvēlēto metožu atbilstību mācību mērķim, nodarbības vadīšanas prasmes un spēju pamatot izvēlētos metodiskos risinājumus. |
||
|
6.
Skolēnu snieguma vērtēšanas kritēriju izstrāde |
10,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Darba apraksts: Studējošais izstrādā skolēnu snieguma līmeņu aprakstus un caurviju prasmju vērtēšanas un pašvērtēšanas kritērijus. Izpildes nosacījumi: Darbs izstrādājams individuāli. Vērtēšanas parametri un kritēriji: Vērtē izstrādāto kritēriju atbilstību sasniedzamajiem rezultātiem, formulējumu skaidrību un praktisko izmantojamību. |
||
|
7.
Sadarbības modeļu analīze |
10,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Darba apraksts: Studējošie grupā analizē trīs valstu pieredzi sadarbībā ar kolēģiem un skolēnu vecākiem, apkopo piemērus no izglītības iestāžu prakses un izstrādā ieteikumus sadarbības pilnveidei. Izpildes nosacījumi: Darbs veicams grupā, prezentējams seminārā. Vērtēšanas parametri un kritēriji: Vērtē informācijas analīzi, salīdzinošo izvērtējumu, ieteikumu pamatotību un prezentācijas kvalitāti. |
||
|
8.
Atgriezeniskās saites analīze |
5,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Darba apraksts: Studējošais intervē divus pedagogus par atgriezeniskās saites sniegšanu un skolēnu snieguma vērtēšanu, apkopo iegūtos datus, analizē tos un prezentē secinājumus. Izpildes nosacījumi: Darbs izstrādājams individuāli un prezentējams seminārā. Vērtēšanas parametri un kritēriji: Vērtē interviju datu analīzi, secinājumu pamatotību, profesionālās terminoloģijas lietojumu un prezentācijas kvalitāti. |
||
Pārbaudījums
|
Virsraksts
|
% no gala vērtējuma
|
Vērtējums
|
|---|---|---|
|
1.
Pārbaudījums |
15,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Darba apraksts: Eksāmens sastāv no divām daļām:
Vērtēšanas parametri un kritēriji
|
||
Studiju kursa tēmu plāns
PILNA LAIKA
1. daļa
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Pedagoģijas attīstības tendences. Pedagoģijas ideju vēsture.
Apraksts
Aplūkota pedagoģijas attīstība dažādos vēstures posmos, nozīmīgākās pedagoģijas teorijas un idejas, kā arī mūsdienu izglītības attīstības tendences un to ietekme uz mācību procesu. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Pedagoģijas attīstības tendences. Pedagoģijas ideju vēsture.
Apraksts
Aplūkota pedagoģijas attīstība dažādos vēstures posmos, nozīmīgākās pedagoģijas teorijas un idejas, kā arī mūsdienu izglītības attīstības tendences un to ietekme uz mācību procesu. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Pedagoģijas attīstības tendences. Pedagoģijas ideju vēsture.
Apraksts
Aplūkota pedagoģijas attīstība dažādos vēstures posmos, nozīmīgākās pedagoģijas teorijas un idejas, kā arī mūsdienu izglītības attīstības tendences un to ietekme uz mācību procesu. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Pedagoģijas attīstības tendences. Pedagoģijas ideju vēsture.
Apraksts
Aplūkota pedagoģijas attīstība dažādos vēstures posmos, nozīmīgākās pedagoģijas teorijas un idejas, kā arī mūsdienu izglītības attīstības tendences un to ietekme uz mācību procesu. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Pedagoģijas attīstības tendences. Pedagoģijas ideju vēsture.
Apraksts
Aplūkota pedagoģijas attīstība dažādos vēstures posmos, nozīmīgākās pedagoģijas teorijas un idejas, kā arī mūsdienu izglītības attīstības tendences un to ietekme uz mācību procesu. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mācību teorijas. Mācību procesa plānošana un īstenošana.
Apraksts
Aplūkotas mācību teorijas, mācību procesa plānošanas principi, sasniedzamo rezultātu formulēšana, mācību metožu izvēle un mācību procesa organizēšana atbilstoši kompetenču pieejai. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mācību teorijas. Mācību procesa plānošana un īstenošana.
Apraksts
Aplūkotas mācību teorijas, mācību procesa plānošanas principi, sasniedzamo rezultātu formulēšana, mācību metožu izvēle un mācību procesa organizēšana atbilstoši kompetenču pieejai. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mācību teorijas. Mācību procesa plānošana un īstenošana.
Apraksts
Aplūkotas mācību teorijas, mācību procesa plānošanas principi, sasniedzamo rezultātu formulēšana, mācību metožu izvēle un mācību procesa organizēšana atbilstoši kompetenču pieejai. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mācību teorijas. Mācību procesa plānošana un īstenošana.
Apraksts
Aplūkotas mācību teorijas, mācību procesa plānošanas principi, sasniedzamo rezultātu formulēšana, mācību metožu izvēle un mācību procesa organizēšana atbilstoši kompetenču pieejai. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mācību teorijas. Mācību procesa plānošana un īstenošana.
Apraksts
Aplūkotas mācību teorijas, mācību procesa plānošanas principi, sasniedzamo rezultātu formulēšana, mācību metožu izvēle un mācību procesa organizēšana atbilstoši kompetenču pieejai. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Iekļaujoša izglītība. Iekļaujošas vides veidošana.
Apraksts
Aplūkoti iekļaujošas izglītības pamatprincipi, bērncentrētas, drošas un attīstošas mācību vides veidošanas nosacījumi, kā arī skolēnu daudzveidīgo vajadzību ievērošana mācību procesā. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Iekļaujoša izglītība. Iekļaujošas vides veidošana.
Apraksts
Aplūkoti iekļaujošas izglītības pamatprincipi, bērncentrētas, drošas un attīstošas mācību vides veidošanas nosacījumi, kā arī skolēnu daudzveidīgo vajadzību ievērošana mācību procesā. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Iekļaujoša izglītība. Iekļaujošas vides veidošana.
Apraksts
Aplūkoti iekļaujošas izglītības pamatprincipi, bērncentrētas, drošas un attīstošas mācību vides veidošanas nosacījumi, kā arī skolēnu daudzveidīgo vajadzību ievērošana mācību procesā. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Iekļaujoša izglītība. Iekļaujošas vides veidošana.
Apraksts
Aplūkoti iekļaujošas izglītības pamatprincipi, bērncentrētas, drošas un attīstošas mācību vides veidošanas nosacījumi, kā arī skolēnu daudzveidīgo vajadzību ievērošana mācību procesā. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Skolēna individuālo vajadzību izpēte un identificēšana.
Apraksts
Aplūkotas skolēnu individuālo vajadzību noteikšanas iespējas, mācību mērķu un sasniedzamo rezultātu formulēšana, kā arī individualizēta un personalizēta mācību procesa plānošana. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Skolēna individuālo vajadzību izpēte un identificēšana.
Apraksts
Aplūkotas skolēnu individuālo vajadzību noteikšanas iespējas, mācību mērķu un sasniedzamo rezultātu formulēšana, kā arī individualizēta un personalizēta mācību procesa plānošana. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Skolēna individuālo vajadzību izpēte un identificēšana.
Apraksts
Aplūkotas skolēnu individuālo vajadzību noteikšanas iespējas, mācību mērķu un sasniedzamo rezultātu formulēšana, kā arī individualizēta un personalizēta mācību procesa plānošana. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Skolēna individuālo vajadzību izpēte un identificēšana.
Apraksts
Aplūkotas skolēnu individuālo vajadzību noteikšanas iespējas, mācību mērķu un sasniedzamo rezultātu formulēšana, kā arī individualizēta un personalizēta mācību procesa plānošana. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Daudzveidīgas mācību metodes un paņēmieni.
Apraksts
Aplūkotas mūsdienīgas mācību metodes un paņēmieni, digitālo tehnoloģiju izmantošana, starpdisciplināra pieeja un metodisko risinājumu izvēle efektīva mācību procesa nodrošināšanai. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Daudzveidīgas mācību metodes un paņēmieni.
Apraksts
Aplūkotas mūsdienīgas mācību metodes un paņēmieni, digitālo tehnoloģiju izmantošana, starpdisciplināra pieeja un metodisko risinājumu izvēle efektīva mācību procesa nodrošināšanai. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Daudzveidīgas mācību metodes un paņēmieni.
Apraksts
Aplūkotas mūsdienīgas mācību metodes un paņēmieni, digitālo tehnoloģiju izmantošana, starpdisciplināra pieeja un metodisko risinājumu izvēle efektīva mācību procesa nodrošināšanai. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Daudzveidīgas mācību metodes un paņēmieni.
Apraksts
Aplūkotas mūsdienīgas mācību metodes un paņēmieni, digitālo tehnoloģiju izmantošana, starpdisciplināra pieeja un metodisko risinājumu izvēle efektīva mācību procesa nodrošināšanai. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Skolēna snieguma vērtēšana un atgriezeniskās saites sniegšana.
Apraksts
Aplūkoti skolēnu snieguma vērtēšanas principi, formatīvā un summatīvā vērtēšana, vērtēšanas kritēriju izstrāde, atgriezeniskās saites sniegšana un skolēnu pašvērtēšanas veicināšana. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Skolēna snieguma vērtēšana un atgriezeniskās saites sniegšana.
Apraksts
Aplūkoti skolēnu snieguma vērtēšanas principi, formatīvā un summatīvā vērtēšana, vērtēšanas kritēriju izstrāde, atgriezeniskās saites sniegšana un skolēnu pašvērtēšanas veicināšana. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Skolēna snieguma vērtēšana un atgriezeniskās saites sniegšana.
Apraksts
Aplūkoti skolēnu snieguma vērtēšanas principi, formatīvā un summatīvā vērtēšana, vērtēšanas kritēriju izstrāde, atgriezeniskās saites sniegšana un skolēnu pašvērtēšanas veicināšana. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Skolēna snieguma vērtēšana un atgriezeniskās saites sniegšana.
Apraksts
Aplūkoti skolēnu snieguma vērtēšanas principi, formatīvā un summatīvā vērtēšana, vērtēšanas kritēriju izstrāde, atgriezeniskās saites sniegšana un skolēnu pašvērtēšanas veicināšana. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Sadarbība ar kolēģiem un vecākiem.
Apraksts
plūkoti profesionālās sadarbības principi ar kolēģiem, skolēnu vecākiem un citiem izglītības procesā iesaistītajiem, analizējot sadarbības modeļus un to nozīmi skolēnu mācību un attīstības atbalstā. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Sadarbība ar kolēģiem un vecākiem.
Apraksts
plūkoti profesionālās sadarbības principi ar kolēģiem, skolēnu vecākiem un citiem izglītības procesā iesaistītajiem, analizējot sadarbības modeļus un to nozīmi skolēnu mācību un attīstības atbalstā. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Sadarbība ar kolēģiem un vecākiem.
Apraksts
plūkoti profesionālās sadarbības principi ar kolēģiem, skolēnu vecākiem un citiem izglītības procesā iesaistītajiem, analizējot sadarbības modeļus un to nozīmi skolēnu mācību un attīstības atbalstā. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Sadarbība ar kolēģiem un vecākiem.
Apraksts
plūkoti profesionālās sadarbības principi ar kolēģiem, skolēnu vecākiem un citiem izglītības procesā iesaistītajiem, analizējot sadarbības modeļus un to nozīmi skolēnu mācību un attīstības atbalstā. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Izglītības iestādes izpēte.
Apraksts
Aplūkoti izglītības iestādes darbības un mācību vides izpētes principi, labās prakses piemēru analīze un iegūto rezultātu izmantošana pedagoģiskās darbības pilnveidei. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Izglītības iestādes izpēte.
Apraksts
Aplūkoti izglītības iestādes darbības un mācību vides izpētes principi, labās prakses piemēru analīze un iegūto rezultātu izmantošana pedagoģiskās darbības pilnveidei. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Izglītības iestādes izpēte.
Apraksts
Aplūkoti izglītības iestādes darbības un mācību vides izpētes principi, labās prakses piemēru analīze un iegūto rezultātu izmantošana pedagoģiskās darbības pilnveidei. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Izglītības iestādes izpēte.
Apraksts
Aplūkoti izglītības iestādes darbības un mācību vides izpētes principi, labās prakses piemēru analīze un iegūto rezultātu izmantošana pedagoģiskās darbības pilnveidei. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Izglītības iestādes izpēte.
Apraksts
Aplūkoti izglītības iestādes darbības un mācību vides izpētes principi, labās prakses piemēru analīze un iegūto rezultātu izmantošana pedagoģiskās darbības pilnveidei. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Izglītības iestādes izpēte.
Apraksts
Aplūkoti izglītības iestādes darbības un mācību vides izpētes principi, labās prakses piemēru analīze un iegūto rezultātu izmantošana pedagoģiskās darbības pilnveidei. |
Kopā kredītpunkti (ECTS):
6,00
Kontaktstundas:
72 ak. st.
Gala pārbaudījums:
Eksāmens
NEPILNA LAIKA
1. daļa
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Pedagoģijas attīstības tendences. Pedagoģijas ideju vēsture.
Apraksts
Aplūkota pedagoģijas attīstība dažādos vēstures posmos, nozīmīgākās pedagoģijas teorijas un idejas, kā arī mūsdienu izglītības attīstības tendences un to ietekme uz mācību procesu. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Pedagoģijas attīstības tendences. Pedagoģijas ideju vēsture.
Apraksts
Aplūkota pedagoģijas attīstība dažādos vēstures posmos, nozīmīgākās pedagoģijas teorijas un idejas, kā arī mūsdienu izglītības attīstības tendences un to ietekme uz mācību procesu. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Pedagoģijas attīstības tendences. Pedagoģijas ideju vēsture.
Apraksts
Aplūkota pedagoģijas attīstība dažādos vēstures posmos, nozīmīgākās pedagoģijas teorijas un idejas, kā arī mūsdienu izglītības attīstības tendences un to ietekme uz mācību procesu. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mācību teorijas. Mācību procesa plānošana un īstenošana.
Apraksts
Aplūkotas mācību teorijas, mācību procesa plānošanas principi, sasniedzamo rezultātu formulēšana, mācību metožu izvēle un mācību procesa organizēšana atbilstoši kompetenču pieejai. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mācību teorijas. Mācību procesa plānošana un īstenošana.
Apraksts
Aplūkotas mācību teorijas, mācību procesa plānošanas principi, sasniedzamo rezultātu formulēšana, mācību metožu izvēle un mācību procesa organizēšana atbilstoši kompetenču pieejai. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mācību teorijas. Mācību procesa plānošana un īstenošana.
Apraksts
Aplūkotas mācību teorijas, mācību procesa plānošanas principi, sasniedzamo rezultātu formulēšana, mācību metožu izvēle un mācību procesa organizēšana atbilstoši kompetenču pieejai. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Iekļaujoša izglītība. Iekļaujošas vides veidošana.
Apraksts
Aplūkoti iekļaujošas izglītības pamatprincipi, bērncentrētas, drošas un attīstošas mācību vides veidošanas nosacījumi, kā arī skolēnu daudzveidīgo vajadzību ievērošana mācību procesā. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Iekļaujoša izglītība. Iekļaujošas vides veidošana.
Apraksts
Aplūkoti iekļaujošas izglītības pamatprincipi, bērncentrētas, drošas un attīstošas mācību vides veidošanas nosacījumi, kā arī skolēnu daudzveidīgo vajadzību ievērošana mācību procesā. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Skolēna individuālo vajadzību izpēte un identificēšana.
Apraksts
Aplūkotas skolēnu individuālo vajadzību noteikšanas iespējas, mācību mērķu un sasniedzamo rezultātu formulēšana, kā arī individualizēta un personalizēta mācību procesa plānošana. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Skolēna individuālo vajadzību izpēte un identificēšana.
Apraksts
Aplūkotas skolēnu individuālo vajadzību noteikšanas iespējas, mācību mērķu un sasniedzamo rezultātu formulēšana, kā arī individualizēta un personalizēta mācību procesa plānošana. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Daudzveidīgas mācību metodes un paņēmieni.
Apraksts
Aplūkotas mūsdienīgas mācību metodes un paņēmieni, digitālo tehnoloģiju izmantošana, starpdisciplināra pieeja un metodisko risinājumu izvēle efektīva mācību procesa nodrošināšanai. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Daudzveidīgas mācību metodes un paņēmieni.
Apraksts
Aplūkotas mūsdienīgas mācību metodes un paņēmieni, digitālo tehnoloģiju izmantošana, starpdisciplināra pieeja un metodisko risinājumu izvēle efektīva mācību procesa nodrošināšanai. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Daudzveidīgas mācību metodes un paņēmieni.
Apraksts
Aplūkotas mūsdienīgas mācību metodes un paņēmieni, digitālo tehnoloģiju izmantošana, starpdisciplināra pieeja un metodisko risinājumu izvēle efektīva mācību procesa nodrošināšanai. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Skolēna snieguma vērtēšana un atgriezeniskās saites sniegšana.
Apraksts
Aplūkoti skolēnu snieguma vērtēšanas principi, formatīvā un summatīvā vērtēšana, vērtēšanas kritēriju izstrāde, atgriezeniskās saites sniegšana un skolēnu pašvērtēšanas veicināšana. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Skolēna snieguma vērtēšana un atgriezeniskās saites sniegšana.
Apraksts
Aplūkoti skolēnu snieguma vērtēšanas principi, formatīvā un summatīvā vērtēšana, vērtēšanas kritēriju izstrāde, atgriezeniskās saites sniegšana un skolēnu pašvērtēšanas veicināšana. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Sadarbība ar kolēģiem un vecākiem.
Apraksts
plūkoti profesionālās sadarbības principi ar kolēģiem, skolēnu vecākiem un citiem izglītības procesā iesaistītajiem, analizējot sadarbības modeļus un to nozīmi skolēnu mācību un attīstības atbalstā. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Sadarbība ar kolēģiem un vecākiem.
Apraksts
plūkoti profesionālās sadarbības principi ar kolēģiem, skolēnu vecākiem un citiem izglītības procesā iesaistītajiem, analizējot sadarbības modeļus un to nozīmi skolēnu mācību un attīstības atbalstā. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Sadarbība ar kolēģiem un vecākiem.
Apraksts
plūkoti profesionālās sadarbības principi ar kolēģiem, skolēnu vecākiem un citiem izglītības procesā iesaistītajiem, analizējot sadarbības modeļus un to nozīmi skolēnu mācību un attīstības atbalstā. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Sadarbība ar kolēģiem un vecākiem.
Apraksts
plūkoti profesionālās sadarbības principi ar kolēģiem, skolēnu vecākiem un citiem izglītības procesā iesaistītajiem, analizējot sadarbības modeļus un to nozīmi skolēnu mācību un attīstības atbalstā. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Izglītības iestādes izpēte.
Apraksts
Aplūkoti izglītības iestādes darbības un mācību vides izpētes principi, labās prakses piemēru analīze un iegūto rezultātu izmantošana pedagoģiskās darbības pilnveidei. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Izglītības iestādes izpēte.
Apraksts
Aplūkoti izglītības iestādes darbības un mācību vides izpētes principi, labās prakses piemēru analīze un iegūto rezultātu izmantošana pedagoģiskās darbības pilnveidei. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Izglītības iestādes izpēte.
Apraksts
Aplūkoti izglītības iestādes darbības un mācību vides izpētes principi, labās prakses piemēru analīze un iegūto rezultātu izmantošana pedagoģiskās darbības pilnveidei. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Izglītības iestādes izpēte.
Apraksts
Aplūkoti izglītības iestādes darbības un mācību vides izpētes principi, labās prakses piemēru analīze un iegūto rezultātu izmantošana pedagoģiskās darbības pilnveidei. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Izglītības iestādes izpēte.
Apraksts
Aplūkoti izglītības iestādes darbības un mācību vides izpētes principi, labās prakses piemēru analīze un iegūto rezultātu izmantošana pedagoģiskās darbības pilnveidei. |
Kopā kredītpunkti (ECTS):
6,00
Kontaktstundas:
48 ak. st.
Gala pārbaudījums:
Eksāmens
Bibliogrāfija
Obligātā literatūra
1.
Oliņa, Z., Namsone, D., France, I. et al (2018). Mācīšanās lietpratībai. Latvijas Universitāte.
2.
Fullan, M. (2018). Deep learning: engage the world, change the world. Thousand Oaks, California USA
3.
Jolliffe,W., & Waugh, B. (2017). NQT: The Beginning Teacher’s guide to Outstanding practice. Sage Publications LTd.
4.
Lange, J., Burroughs - Lange, S. (2017). Learning to be a Teacher. Sage Publications LTd.
Papildu literatūra
1.
Blair, E.J., Medina, Y. (2016). The Social Foundations Reader: Critical Essays on Teaching, Learning and Leading in the 21st Century. Peter Lang, Berlin.
2.
Cottrell, S. (2013). The Study Skills Handbook. 4th ed. Palgrave Macmillan
3.
Magana, S. (2017). Disruptive Classroom Technologies: A Framework for Innovation in Education. SAGE
4.
Tate, M. L. (2015). Formative Assessment in a Brain-Compatible Classroom: How Do We Really Know They're Learning? Learning Sciences Internationa USA
5.
Tomlinson, C.A. (2017). How to Differentiate Instruction in Academically Diverse Classrooms. 3rd Edition 3rd ed. ASCD, Alexandria VA USA.
Citi informācijas avoti
1.
VISC īstenotā projekta “Kompetenču pieeja mācību saturā” mājas lapa
2.
VISC mājas lapa
3.
Ministru kabineta noteikumi Nr. 747 (27.11.2018.) Noteikumi par valsts pamatizglītības standartu un pamatizglītības programmu paraugiem
4.
Ministru kabineta noteikumi Nr. 480 (15.07. 2016.) Izglītojamo audzināšanas vadlīnijas un informācijas, mācību līdzekļu, materiālu un mācību un audzināšanas metožu izvērtēšanas kārtība.