Veidlapa Nr. M-3 (8)
Studiju kursa apraksts
Mūsdienu sporta psiholoģijas aktualitātes
Kursa kods
VPUPK_409
Zinātnes nozare
Psiholoģija
Kredītpunkti (ECTS)
3,00
Mērķauditorija
Sporta treneris; Sporta zinātne
LKI
7. līmenis
Studiju veids un forma
Pilna laika
Studiju kursa īstenotājs
Kursa vadītājs
Beate Evelīna Dišlere
Struktūrvienības vadītājs
Kristīne Mārtinsone
Struktūrvienība
Psiholoģijas katedra
Kontaktinformācija
Rīga, Dzirciema iela 16, vppk@rsu.lv, +37167061587
Par studiju kursu
Mērķis
Stiprināt treneru spēju ietekmēt sportistu motivāciju un izpratni par četrposmu karjeras ciklu – talantu atlasi, treniņiem, sacensībām un karjeras noslēgumu. Ņemot vērā pārmaiņas sporta psiholoģijā un profesionāļu kvalifikācijās, kur treneru loma mentālajā sagatavošanā pakāpeniski papildināta ar psihologu holistisku skatījumu, kurss piedāvā izpratnes un intervenču pamatprincipus, kas balstīti uz sportista un viņa vides mijiedarbību.
Priekšzināšanas
Padziļinātas zināšanas vispārīgajā, attīstības un sociālajā psiholoģijā, īpaši motivācijas, emociju regulācijas, personības, komunikācijas un grupu procesu teorijās, kā arī izpratne par trenera personības īpašībām, emocionālo inteliģenci, komandas dinamiku, līderības stiliem un starpdisciplināro sadarbību sporta vidē.
Spēja analizēt psiholoģiskos, emocionālos un sociālos faktorus profesionālās sporta situācijās, interpretēt to savstarpējās sakarības, pielietot emocionālās inteliģences un pašregulācijas metodes, efektīvi komunicēt ar dažādām mērķgrupām un pielāgot līderības pieejas sportistu un komandas vajadzībām.
Spēja integrēt dažādu psiholoģijas apakšnozaru zināšanas, patstāvīgi izvērtēt kompleksas ar trenera psiholoģisko kompetenci un komandas vadību saistītas problēmas, pielāgot psiholoģiskās pieejas konkrētām situācijām un rīkoties profesionāli un ētiski starpdisciplinārā sadarbībā.
Studiju rezultāti
Zināšanas
1.Definē sporta psiholoģiju kā zinātnisku disciplīnu un raksturo psiholoģiskos faktorus, kas ietekmē sportisko sniegumu, un sportista mentālo veselību treniņu un sacensību procesā.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Zinātniskās literatūras pētīšana un analizēšana par sporta psiholoģijas tēmām • Pašpārbaudes testi
2.Apraksta sportista karjeras attīstības posmus, balstoties uz četrdaļīgu karjeras attīstības modeli.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Pašpārbaudes testi
3.Raksturo galvenos teorētiskos ietvarus sporta psiholoģijā, kas palīdz izprast sporta situācijas un atbalstīt lēmumu pieņemšanu un problēmu risināšanu sporta vidē.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Pašpārbaudes testi • Zinātniskās literatūras pētīšana un analizēšana par sporta psiholoģijas tēmām
Prasmes
1.Analizē un plāno sportista ilgtermiņa attīstību un karjeras izaugsmi dažādos sportiskās darbības posmos.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Gadījuma analīze
2.Argumentēti diskutē par psiholoģijas nozīmi sporta kontekstā, skaidrojot trenera un sporta psihologa profesionālo lomu un kompetenču robežas.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Gadījuma analīze
3.Pielieto zinātnisku pieeju problēmu risināšanā, integrējot dažādas teorētiskās pieejas sporta situāciju analīzē un risinājumu izstrādē.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Zinātniskās literatūras pētīšana un analizēšana par sporta psiholoģijas tēmām • Gadījuma analīze
Kompetences
1.Spēj kritiski izvērtēt lēmumu vai darbību iespējamo ietekmi, identificējot tiešās un netiešās sekas uz iesaistītajām personām un vidi.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Gadījuma analīze
2.Spēj izmantot un integrēt dažādus teorētiskos ietvarus, lai analizētu sarežģītas situācijas, piedāvātu inovatīvus risinājumus un pilnveidotu esošās sistēmas.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Gadījuma analīze
3.Spēj sintezēt dažādos studiju moduļos iegūtās zināšanas un prasmes, lai risinātu sarežģītus jautājumus sporta psiholoģijas kontekstā.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Gadījuma analīze
Vērtēšana
Patstāvīgais darbs
|
Virsraksts
|
% no gala vērtējuma
|
Vērtējums
|
|---|---|---|
|
1.
Zinātniskās literatūras pētīšana un analizēšana par sporta psiholoģijas tēmām |
20,00% no gala vērtējuma
|
Ieskaite
|
|
Zinātnisko pētījumu analīze par fizisko aktivitāšu ietekmi uz mentālo veselību. Darbs ir ieskaitīts, ja apkopotie rezultāti un secinājumi tiek prezentēti nodarbībā. |
||
|
2.
Pašpārbaudes testi |
20,00% no gala vērtējuma
|
Ieskaite
|
|
Tests par katru lekciju tēmu - teorētisko zināšanu pārbaude par mācīto konceptu definīcijām, galvenajiem autoriem, problēmām, kuras viņi pētījuši saistībā ar fiziskajām aktivitātēm un veselību. Ieskaite tiek saņemta, ja tiek sekmīgi nokārtoti visi pašpārbaudes testi. |
||
Pārbaudījums
|
Virsraksts
|
% no gala vērtējuma
|
Vērtējums
|
|---|---|---|
|
1.
Gadījuma analīze |
60,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Iepazīties ar piedāvāto gadījuma aprakstu. Identificēt un formulēt galveno problēmu no sporta psiholoģijas perspektīvas. Analizēt situāciju, ņemot vērā sportista individuālos un vides faktorus. Izvirzīt vairākas iespējamās hipotēzes par problēmas cēloņiem. Izvērtēt iespējamos risinājumus un piedāvāt atbilstošas psiholoģiskās intervences vai rīcības stratēģijas. Pamatot izvēlēto pieeju, balstoties uz individuāli pielāgotu (“tailor-made”) risinājumu. Uzdevuma vērtēšanas kritēriji pieejami e-studijās. |
||
Studiju kursa tēmu plāns
PILNA LAIKA
1. daļa
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Attālināti
|
Tiešsaiste
|
2
|
Tēmas
|
Ievadlekcija, studiju kursa plāns un prasības. Treneru un sporta psihologu robežu izpēte.
|
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Attālināti
|
Tiešsaiste
|
2
|
Tēmas
|
Seminārs: fizisko aktivitāšu un sporta pozitīvā un negatīvā ietekme uz veselību un labsajūtu. Atšķirības starp sportu un fiziskajām aktivitātēm.
|
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Attālināti
|
Tiešsaiste
|
2
|
Tēmas
|
Pašnoteikšanās teorija, iesaistīšanās un uzvedības noturība. Attiecības ar veselību fizisko aktivitāšu jomā. Mijiedarbība indivīds/vide
|
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Attālināti
|
Tiešsaiste
|
2
|
Tēmas
|
Duālistisks aizraušanās un motivācijas modelis. Mijiedarbība indivīds/vide
|
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Attālināti
|
Tiešsaiste
|
2
|
Tēmas
|
Duālistisks aizraušanās un motivācijas modelis. Mijiedarbība indivīds/vide
|
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Attālināti
|
Tiešsaiste
|
2
|
Tēmas
|
Mērķu teorija, pašatdeve un plūsmas teorija jomā. Mijiedarbība indivīds/vide
|
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Attālināti
|
Tiešsaiste
|
2
|
Tēmas
|
Mērķu teorija, pašatdeve un plūsmas teorija jomā. Mijiedarbība indivīds/vide
|
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Attālināti
|
Tiešsaiste
|
2
|
Tēmas
|
Optimisms kā pozitīva prognoze nākotnē un veids, kā sniegt atgriezenisko saiti
|
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Attālināti
|
Tiešsaiste
|
2
|
Tēmas
|
Optimisms kā pozitīva prognoze nākotnē un veids, kā sniegt atgriezenisko saiti
|
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Attālināti
|
Tiešsaiste
|
2
|
Tēmas
|
Darba pieprasījuma un resursu modelis, ko piemēro fiziskām aktivitātēm un sportam: sociālais atbalsts un pašatdeve. Mijiedarbība indivīds/vide. Perspektīvas
|
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Attālināti
|
Tiešsaiste
|
2
|
Tēmas
|
Darba pieprasījuma un resursu modelis, ko piemēro fiziskām aktivitātēm un sportam: sociālais atbalsts un pašatdeve. Mijiedarbība indivīds/vide. Perspektīvas
|
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Attālināti
|
Tiešsaiste
|
2
|
Tēmas
|
Uz spēku balstīta koučinga pieeja un iepazīšanās ar četrkāršo temporalitātes modeli (ilgtermiņā pirms, īsi pirms, laikā un pēc)
|
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Attālināti
|
Tiešsaiste
|
2
|
Tēmas
|
Uz spēku balstīta koučinga pieeja un iepazīšanās ar četrkāršo temporalitātes modeli (ilgtermiņā pirms, īsi pirms, laikā un pēc)
|
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Attālināti
|
Tiešsaiste
|
2
|
Tēmas
|
Uz spēku balstīta koučinga pieeja un iepazīšanās ar četrkāršo temporalitātes modeli (ilgtermiņā pirms, īsi pirms, laikā un pēc)
|
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Attālināti
|
Tiešsaiste
|
2
|
Tēmas
|
Gadījumu izpēte un pašrefleksija
|
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Attālināti
|
Tiešsaiste
|
2
|
Tēmas
|
Gadījumu izpēte un pašrefleksija
|
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Attālināti
|
Tiešsaiste
|
2
|
Tēmas
|
Seminārs: iegūto zināšanu kopsavilkums un to sasaiste ar atšķirīgu saturu, domājot par integrējošu pieeju. Sniegums sportā kā simptoms: profilakse jomā.
|
Kopā kredītpunkti (ECTS):
3,00
Kontaktstundas:
34 ak. st.
Gala pārbaudījums:
Eksāmens (Mutisks)
Bibliogrāfija
Obligātā literatūra
1.
Miglianico, M., Dubreuil, P., Miquelon, P., Bakker, A., & Martin-Krumm, C. (2024). Appreciative Inquiry in the workplace: A review and comparative analysis of (quasi) experimental studies. Journal of Positive Psychology.Piemērots angļu valodas plūsmai
2.
Martin-Krumm, C., Claverie, D., Jimenez, A. Duffaud, A., Belrose, C., Baudé, M., Postic, R., Lauga-Cami, H., Trousselard, M., & Plantade-Gipch, A. (2024). Positive Psychology and Resources Protection/Development in Armed Forces. Journal of Military Social Work and Behavioral Health Services.Piemērots angļu valodas plūsmai
3.
Martin-Krumm, C., Lefranc, B., Meolo, A., Poupon, C., Pontis, C., Vanier, A., & Trousselard, M. (2021). Is regular sport practice over a submarine patrol an efficient coping strategy? Frontiers in Psychiatry.Piemērots angļu valodas plūsmai
4.
Kern, L., Mattar, L., Kotbagi, Romo, L., & Morvan, Y. (2024). Is Problematic Physical Activity (PPA) a Uni- or Multi-Dimensional Concept? A Bifactor Analysis of the Exercise Dependence Scale-Revised (EDS-R). Perceptual and Motor Skills, 131(1), 106-134.Piemērots angļu valodas plūsmai
5.
Oger, M., Martin-Krumm, C., Fenouillet, F., Müller, A., Le Roux, F., Tarquinio, C., & Broc, G. (2022). Quality of life at school: between vulnerability and robustness of students. Psychology in The Schools.Piemērots angļu valodas plūsmai
6.
Vazne, Ž., Eikena, D., Simoneņkova, I., Ulme, G. (2022). Metodiskie ieteikumi sporta psihologa darbam. Methodological recommendations for practicing sport psychologists. Izd. Latvijas Sporta psiholoģijas asociācija, 100 lpp
Papildu literatūra
1.
Martin-Krumm, C., & Tarquinio, C. (2024). Psychologie Positive des activités physiques : Corps, santé mentale et bien-être. Dunod.
2.
Gauld, C., Francou, C., Millet, G., Kern, L., & Gergelé, L. (2023). A symptom network analysis of exercise addiction and personality on ultra-marathon runners with serious complications. International Journal of Sport and Exercise Psychology, 22(7), 1625–1639.Piemērots angļu valodas plūsmai
3.
Maudais – Coulomb, E., Martin-Krumm, C., Tarquinio, C., & Mino, J.-C. (2024). Adapted physical activity interventions and motivational levers: what benefits for type 2 diabetics? A systematic review. Health Science Reports.Piemērots angļu valodas plūsmai
4.
K. Mārtinsone, V. Sudraba (zin.red.). (2019). Veselības psiholoģija. Teorijas un prakses starpdisciplinārā perspektīva. RSU
Citi informācijas avoti
1.
Journal of Applied Sport PsychologyPiemērots angļu valodas plūsmai
2.
International Journal of Sport and Exercise PsychologyPiemērots angļu valodas plūsmai