Veidlapa Nr. M-3 (8)
Studiju kursa apraksts
Veselības pedagoģija
Kursa kods
LSPA_643
Zinātnes nozare
Izglītības zinātnes; Nozaru pedagoģija
Kredītpunkti (ECTS)
3,00
Mērķauditorija
Sporta treneris
LKI
6. līmenis
Studiju veids un forma
Pilna laika; Nepilna laika
Studiju kursa īstenotājs
Kursa vadītājs
Aira Aija Krūmiņa
Struktūrvienības vadītājs
Uģis Ciematnieks
Struktūrvienība
Sporta teorijas katedra
Kontaktinformācija
LSPA, Brīvības gatve 333, Rīga, LV-1006
Par studiju kursu
Mērķis
Padziļināt studējošo zināšanas par veselības pedagoģijas pamatkategoriju un likumību apguvi. Pilnveidot prasmes un kompetenci lietot tās studiju procesā un savā profesionālajā izaugsmē veselības sporta praksē.
Priekšzināšanas
Nav nepieciešamas.
Studiju rezultāti
Zināšanas
1.Raksturo veselības pedagoģijas kategorijas un teorētiskās nostādnes kontekstā ar procesiem un pārmaiņām veselības izglītībā un veselības uzvedībā, novērtē to lietderību un iespējamos riska faktorus.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Prezentācija par veselības pedagoģijas kursā aktuālu jautājumu. • Zināšanu tests par Veselības pedagoģijas studiju kursā apgūto.
2.Apraksta pedagoģijas teoriju būtību un izmantošanas iespējas sporta trenera profesionālajā darbībā.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Pārspriedums par tematu: “Veselības pedagoģija sporta trenera darbā”.
3.Apzinās profesionālas komunikācijas un ētisko vērtību veidošanās nozīmību veselības sportā, sabiedrības veselībpratības izpratnes līmeņa paaugstināšanās un ilgtspējas procesos.
Prasmes
1.Mērķtiecīgi atlasa, kritiski izvērtē un strukturē informāciju atbilstoši profesionālajām vajadzībām, izmantojot laikmetīgas tehnoloģijas.
2.Izvēlas personalizētu un personcentrētu pieeju mācīšanās/ mācīšanas procesa pilnveidei un īstenošanai.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Izglītojošas programmas veselības sportā izstrāde konkrētai mērķauditorijai. • Izglītojošas programmas veselības sportā projekts.
3.Lieto atbilstošas veselības pedagoģijas stratēģijas iztēles spēju un radošās vizualizācijas vingrinājumos savu prasmju un pieredzes demonstrēšanai/ tālāknodošanai profesionālajā vidē.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Izglītojošas programmas veselības sportā projekts. • Izglītojošas programmas veselības sportā izstrāde konkrētai mērķauditorijai.
4.Apliecina prasmi runāt brīvi un strukturēt savu uzstāšanos atbilstoši tās mērķim.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Patstāvīgais darbs
Kompetences
1.Strukturēti un argumentēti pamato veselības pedagoģijas zināšanu, prasmju un kompetences lomu sporta izglītībā un savas profesijas izvēlē.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Pārspriedums par tematu: “Veselības pedagoģija sporta trenera darbā”.
2.Prezentē savu redzējumu par veselības pedagoģijā aktuālu jautājumu, vada un virza diskusiju studiju grupā, ietverot tajā interaktīvas, informācijas uztveri rosinošas metodes.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Prezentācija par veselības pedagoģijas kursā aktuālu jautājumu.
3.Izstrādā un pamato jaunākajos pedagoģiskajos pētījumos balstītu, sporta trenera profesionālajai darbībai atbilstošu izglītojošu programmu veselības sportā.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Izglītojošas programmas veselības sportā izstrāde konkrētai mērķauditorijai.
Vērtēšana
Patstāvīgais darbs
|
Virsraksts
|
% no gala vērtējuma
|
Vērtējums
|
|---|---|---|
|
1.
Patstāvīgais darbs |
10,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Patstāvīga iepazīšanās ar lekcijām un nodarbībām paredzētajiem materiāliem e-studijās. AKTIVITĀTE. INICIATĪVA. Gatavība diskutēt un izvirzīt problēmas nodarbību laikā. Obligāts nodarbību apmeklējums. Aicinu sniegt konstruktīvu un jēgpilnu atgriezenisko saiti par studiju kursu, aizpildot tā novērtēšanas anketu. Atgādinu, ka anketas ir anonīmas un dati docētājam ir pieejami tikai apkopotā veidā. |
||
|
2.
Pārspriedums par tematu: “Veselības pedagoģija sporta trenera darbā”. |
10,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Individuāli. Sagatavot 3 min stāstījumu - īsu refleksiju par e-studijās iesniegto pārspriedumu “Veselības pedagoģija sporta trenera darbā”. Iesaistīties grupas diskusijā, pamatot savu viedokli un redzējumu ar konkrētiem pētījumiem. Pārsprieduma vērtēšanas kritēriji: 1. Saturiskā atbilstība tematam, saistība ar profesiju. 2. Pārspriedums ir strukturēts argumentētas esejas formātā (ievads, argumentu daļa, nobeigums). 3. Tekstā ir loģiski un secīgi izvērtēti vismaz 3 apgalvojumi, kas paskaidroti faktiem, skaitļiem, zinātniska pētījuma (vismaz 3-5) datiem, korektas atsauces. 4. Ir pausta autora personīgā attieksme. 5. Darbs ir noformēts korekti, tajā nav ortogrāfijas, interpunkcijas un neuzmanības kļūdu. |
||
|
3.
Prezentācija par veselības pedagoģijas kursā aktuālu jautājumu. |
20,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Pāru darbs. "Prezentācija par veselības pedagoģijas kursā aktuālu jautājumu" (tēmas izvēle atbilstoši sarakstam e-studijās). Prezentācijas vērtēšanas kritēriji: 1.Prezentācijas apjoms, saturiskā atbilstība izvēlētajam tematam. 2. Izmantoto informācijas avotu zinātniskums. 3. Ietverts interaktīvas metodes apraksts. Izvēlēts alternatīvs risinājums tradicionālajai PowerPoint prezentācijai (intervija, diskusija, videoieraksts). 4. Pievienoti 2-3 jautājumi diskusijai saistībā ar izvēlēto tematu. 5. Prezentēšanas prasmes (laika menedžments, verbālā un neverbālā komunikācija, kontakts ar auditoriju). |
||
Pārbaudījums
|
Virsraksts
|
% no gala vērtējuma
|
Vērtējums
|
|---|---|---|
|
1.
Izglītojošas programmas veselības sportā projekts. |
10,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Individuāli. Izstrādāt un iesniegt e-studijās Izglītojošas programmas veselības sportā projektu (PowerPoint prezentācija 7-10 slaidi, 5 min). |
||
|
2.
Izglītojošas programmas veselības sportā izstrāde konkrētai mērķauditorijai. |
30,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Izstrādāt un ne vēlāk kā nedēļu pēc pēdējās nodarbības iesniegt e-studijās "Izglītojošu programmu veselības sportā" izvēlētajai mērķauditorijai gala redakcijā (Word 6-7 lpp ar 2 pielikumiem - informācijas karti un programmas izvērtējuma anketu). Programmas vērtēšanas kritēriji: 1. Iesniegtās programmas (Word formātā) struktūra, kvalitāte, apjoms un noformējums atbilstoši RSU studējošo darbu izstrādes prasībām. 2. Profesionāla valoda, informācijas avotu zinātniskums, korekts atsauču lietojums. 3. Programmas PROJEKTA prezentācija (PowerPoint) un prezentēšanas prasmes. 4. Pielikumi: informācijas karte un programmas izvērtējuma anketa. 5. Pašanalīze - refleksija par savu darbu, grupas sadarbību, akcentējot katra dalībnieka personīgo ieguldījumu prgrammas izstrādē. |
||
|
3.
Zināšanu tests par Veselības pedagoģijas studiju kursā apgūto. |
20,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Tests (20 jautājumi) tiek pildīts tiešsaistē, nodarbības laikā, vienu reizi. |
||
Studiju kursa tēmu plāns
PILNA LAIKA
1. daļa
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Veselības pedagoģija izglītības zinātņu sistēmā. Veselības pedagoģija un veselības izglītība.
Apraksts
Teorētiskās nostādnes – būtība, jēdzieni, procesa vispārējās sakarības. Veselības pedagoģija un veselības izglītība. Paradigmu transformācija pedagoģijas zinātnē un praksē 20.-21.gs |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Pedagoģiskā un profesionālā ētika saskarsmē un komunikācijā.
Apraksts
Pedagoga un sporta trenera profesionālās ētikas un saskarsmes pamatprincipi. Diskusija par savas profesijas pedagoģiskajiem un ētiskajiem aspektiem. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mācību un audzināšanas perspektīva paaudžu teorijas skatījumā.
Apraksts
Pedagoģiskās pieejas darbā ar dažādu paaudžu cilvēkiem. Mācīšanās un audzināšanas teoriju dinamika 20.-21.gs. Vēsturisks atskats un nākotnes perspektīva. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Veselības pedagoģija manas izvēlētās profesijas kontekstā.
Apraksts
Inovācijas sporta trenera darbā. Aktualitātes profesijā un sasniegumi zinātnē. Pārsprieduma “Veselības pedagoģija sporta trenera darbā” prezentēšana. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Veselībpratība un veselības uzvedība. Teorētiskais un praktiskais tvērums.
Apraksts
Veselības pedagoģijas zināšanas un prasmes veselībpratības līmeņa paaugstināšanai. Pedagoģiskais un profilaktiskais darbs ar sabiedrību uzvedības paradumu maiņas kontekstā. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Veselībpratības līmeņi un veselības uzvedības pārmaiņu modeļi.
Apraksts
Veselības uzvedības modeļu specifika darbā ar bērniem, jauniešiem, pieaugušajiem. Fizisko aktivitāšu saistība ar veselības uzvedības maiņu. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Savas identitātes apzināšanās un loma profesionālo prasmju un kompetenču pilnveidē.
Apraksts
Pārmaiņas izglītības, veselības un sporta attīstības pamatnostādnēs 2021.-2027. OECD prasmju stratēģija. Šodienas prasmes nākotnes prasmju kontekstā. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
OECD Prasmju stratēģija, prasmju daudzveidība un pieprasījuma dinamika. Veselības pedagoģijā aktuālu jautājumu prezentēšana un apspriešana.
Apraksts
Sporta trenerim nepieciešamās prasmes šodien un nākotnē. Patst.d. “Prezentācija par Veselības pedagoģijā aktuālu jautājumu” profesionālā vidē aizstāvēšana. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Izglītojošā darba nozīme profesionālajā vidē. Izglītojošas programmas sportā izstrāde noteiktai mērķauditorijai.
Apraksts
Izglītības programmu veidi un izstrādes pamatprincipi. Izglītības programmas mērķi, uzdevumi, sasniedzamie rezultāti: zināšanas, prasmes un kompetences. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Programmas veidošanas principi. Mācību sasniegumu (ZPK) prognozēšana un novērtēšana.
Apraksts
Kā izstrādāt izglītojošu programmu profilaktiskai veselības saglabāšanai/ uzlabošanai un veselības uzvedības maiņai? |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Patiesā, virtuālā un jauktā realitāte sporta izglītībā.
Apraksts
Izglītības digitalizācija. Tehnoloģiju bagātināts studiju process. Mākslīgais intelekts. Tehnoloģiju sprādziens mācīšanās un mācīšanā. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Tehnoloģiju un profesionāļa digitālās kompetences balanss.
Apraksts
Zinātnisku pētījumu veselības pedagoģijā atlase un analīze ar MI atbalstu. Dažādu digitālo intervenču izmantošanas iespējas un izvērtējums. Spēliskošana. Platformizācija. Nākotnes izaicinājumi. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Pedagoģisko rīku (metožu, iespēju, paņēmienu) lietojums sporta trenera praksē.
Apraksts
Pedagoģijas teorijas praksē sporta izglītībā. Metodes īstenošanas posmi. Pedagoģisko rīku izvēle un atlase atbilstoši situācijai. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Metodes sevis un citu izpētei, atbalstam un motivēšanai.
Apraksts
Iztēles spēju attīstīšana. PETTLEP stratēģija sportistiem. Radošā vizualizācija. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Personcentrēta un personalizēta pieeja izglītošanas/ izglītošanās procesā.
Apraksts
Savstarpējo attiecību modeļi un pieejas izglītošanas/ izglītošanās procesā. Veselības pedagoģija – zinātne un māksla. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Vides un veselības ilgtspējas aspekts sporta trenera praksē. Izglītojošas programmas projekta prezentācija.
Apraksts
Patst.d. "Izglītojošas programmas projekta" prezentēšana, atbilstības veselības un vides ilgtspējas principiem novērtēšana. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Veselības pedagoģija vērtību (cieņa, godīgums, taisnīgums, vienlīdzīga attieksme, iekļaušana u.c.) veidošanas kontekstā.
Apraksts
Personīgo vērtību veidošanās, pašvērtējums kontekstā ar vērtībām, ko attīstām savā profesionālajā vidē. Metodoloģiski risinājumi vērtību izpratnes veidošanai praksē. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Diskusija un izstrādāto izglītojošo programmu sportā izvērtēšana.
Apraksts
Kā mācīt vērtības - cieņu, taisnīgumu, vienlīdzīgu attieksmi u.c., kā ievērot tās savā profesionālajā darbībā? Vērtību veidošana programmas ietvaros – iespējas, ieguvumi, pārdomas. |
Kopā kredītpunkti (ECTS):
3,00
Kontaktstundas:
36 ak. st.
Gala pārbaudījums:
Eksāmens
NEPILNA LAIKA
1. daļa
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Veselības pedagoģija izglītības zinātņu sistēmā. Veselības pedagoģija un veselības izglītība.
Apraksts
Teorētiskās nostādnes – būtība, jēdzieni, procesa vispārējās sakarības. Veselības pedagoģija un veselības izglītība. Paradigmu transformācija pedagoģijas zinātnē un praksē 20.-21.gs |
|
Veselībpratība un veselības uzvedība. Teorētiskais un praktiskais tvērums.
Apraksts
Veselības pedagoģijas zināšanas un prasmes veselībpratības līmeņa paaugstināšanai. Pedagoģiskais un profilaktiskais darbs ar sabiedrību uzvedības paradumu maiņas kontekstā. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Pedagoģisko rīku (metožu, iespēju, paņēmienu) lietojums sporta trenera praksē.
Apraksts
Pedagoģijas teorijas praksē sporta izglītībā. Metodes īstenošanas posmi. Pedagoģisko rīku izvēle un atlase atbilstoši situācijai. |
|
Metodes sevis un citu izpētei, atbalstam un motivēšanai.
Apraksts
Iztēles spēju attīstīšana. PETTLEP stratēģija sportistiem. Radošā vizualizācija. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Izglītojošā darba nozīme profesionālajā vidē. Izglītojošas programmas sportā izstrāde noteiktai mērķauditorijai.
Apraksts
Izglītības programmu veidi un izstrādes pamatprincipi. Izglītības programmas mērķi, uzdevumi, sasniedzamie rezultāti: zināšanas, prasmes un kompetences. |
|
Programmas veidošanas principi. Mācību sasniegumu (ZPK) prognozēšana un novērtēšana.
Apraksts
Kā izstrādāt izglītojošu programmu profilaktiskai veselības saglabāšanai/ uzlabošanai un veselības uzvedības maiņai? |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Pedagoģiskā un profesionālā ētika saskarsmē un komunikācijā.
Apraksts
Pedagoga un sporta trenera profesionālās ētikas un saskarsmes pamatprincipi. Diskusija par savas profesijas pedagoģiskajiem un ētiskajiem aspektiem. |
|
Veselības pedagoģija manas izvēlētās profesijas kontekstā.
Apraksts
Inovācijas sporta trenera darbā. Aktualitātes profesijā un sasniegumi zinātnē. Pārsprieduma “Veselības pedagoģija sporta trenera darbā” prezentēšana. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Tehnoloģiju un profesionāļa digitālās kompetences balanss.
Apraksts
Zinātnisku pētījumu veselības pedagoģijā atlase un analīze ar MI atbalstu. Dažādu digitālo intervenču izmantošanas iespējas un izvērtējums. Spēliskošana. Platformizācija. Nākotnes izaicinājumi. |
|
Personcentrēta un personalizēta pieeja izglītošanas/ izglītošanās procesā.
Apraksts
Savstarpējo attiecību modeļi un pieejas izglītošanas/ izglītošanās procesā. Veselības pedagoģija – zinātne un māksla. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mācību un audzināšanas perspektīva paaudžu teorijas skatījumā.
Apraksts
Pedagoģiskās pieejas darbā ar dažādu paaudžu cilvēkiem. Mācīšanās un audzināšanas teoriju dinamika 20.-21.gs. Vēsturisks atskats un nākotnes perspektīva. |
|
Savas identitātes apzināšanās un loma profesionālo prasmju un kompetenču pilnveidē.
Apraksts
Pārmaiņas izglītības, veselības un sporta attīstības pamatnostādnēs 2021.-2027. OECD prasmju stratēģija. Šodienas prasmes nākotnes prasmju kontekstā. |
|
OECD Prasmju stratēģija, prasmju daudzveidība un pieprasījuma dinamika. Veselības pedagoģijā aktuālu jautājumu prezentēšana un apspriešana.
Apraksts
Sporta trenerim nepieciešamās prasmes šodien un nākotnē. Patst.d. “Prezentācija par Veselības pedagoģijā aktuālu jautājumu” profesionālā vidē aizstāvēšana. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Patiesā, virtuālā un jauktā realitāte sporta izglītībā.
Apraksts
Izglītības digitalizācija. Tehnoloģiju bagātināts studiju process. Mākslīgais intelekts. Tehnoloģiju sprādziens mācīšanās un mācīšanā. |
|
Tehnoloģiju un profesionāļa digitālās kompetences balanss.
Apraksts
Zinātnisku pētījumu veselības pedagoģijā atlase un analīze ar MI atbalstu. Dažādu digitālo intervenču izmantošanas iespējas un izvērtējums. Spēliskošana. Platformizācija. Nākotnes izaicinājumi. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Veselībpratības līmeņi un veselības uzvedības pārmaiņu modeļi.
Apraksts
Veselības uzvedības modeļu specifika darbā ar bērniem, jauniešiem, pieaugušajiem. Fizisko aktivitāšu saistība ar veselības uzvedības maiņu. |
|
Veselības pedagoģija vērtību (cieņa, godīgums, taisnīgums, vienlīdzīga attieksme, iekļaušana u.c.) veidošanas kontekstā.
Apraksts
Personīgo vērtību veidošanās, pašvērtējums kontekstā ar vērtībām, ko attīstām savā profesionālajā vidē. Metodoloģiski risinājumi vērtību izpratnes veidošanai praksē. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Vides un veselības ilgtspējas aspekts sporta trenera praksē. Izglītojošas programmas projekta prezentācija.
Apraksts
Patst.d. "Izglītojošas programmas projekta" prezentēšana, atbilstības veselības un vides ilgtspējas principiem novērtēšana. |
|
Diskusija un izstrādāto izglītojošo programmu sportā izvērtēšana.
Apraksts
Kā mācīt vērtības - cieņu, taisnīgumu, vienlīdzīgu attieksmi u.c., kā ievērot tās savā profesionālajā darbībā? Vērtību veidošana programmas ietvaros – iespējas, ieguvumi, pārdomas. |
Kopā kredītpunkti (ECTS):
3,00
Kontaktstundas:
18 ak. st.
Gala pārbaudījums:
Eksāmens
Bibliogrāfija
Obligātā literatūra
1.
Špona, A. Pedagoģija. Pārdomas. Atziņas (2022). Rīga: RaKa. 216.
2.
Krūmiņa, A.A., Mihailovs, I.J. (2020). Izglītības organizācijas pamatjautājumi un izglītošanās iespējas Latvijā. Rīga: NordLynx, 204.
3.
Kūle, M. u.c. (2019). Kritiskā domāšana, inovācija, konkurētspēja un globalizācija.
4.
Dunn, T.& Kennedy, M. (2019). Technology Enhanced Learning in higher education; motivations, engagement and academic achievement. Computers & Education. 137. 113. 10.1016/j.compedu.2019.04.004.
5.
Sport, Performance and Sustainability (2023). ed. by Svensson, D. et al., Taylor & Francis Group.
6.
Cottrell, R.R., et.al. (2021). Principles of Health Education and Promotion. San Francisco: Pearson/Benjamin Cummings. 384.
Papildu literatūra
1.
Skunstiņš, E. (2019). Sporta vērtības katrā klasē. Mācīt cieņu, taisnīgumu un iekļaušanu 8–12 gadus veciem skolēniem (sk. e-studijas)
2.
Veinberga, S. (2019). Komunikācija. Teorija un prakse. Rīga, Sava grāmata.
3.
Žuga, B. (2020). Tehnoloģiju bagātināts studiju process.
4.
Krūmiņa, A.A., Lubenko, J. (2016). Web-based intervention for developing long-term health literacy of individuals: Advantages and limitations. JTEFS, Vol.18, Nr.1, 69-83.
5.
Upmane, A., Ozoliņa, Z., Krūmiņa, A.A., Mihailovs, I.J. (2016). Komunikācija veselības aprūpes vidē. No K. Mārtinsone un Sudraba V. (zin. red.), Veselības psiholoģija. (155-169). Rīga: RSU.
6.
K.Glanz, B.K.Rimer, F.M.Lewis. (2015). Health Behavior and Health Education: Theory, Research, and Practice. JosseyBass. 583p.
Citi informācijas avoti
1.
Rekomendācijas drošai un nekaitīgai moderno tehnoloģiju lietošanai bērniem (2022). Veselības ministrija
2.
Journal of Health Education.
3.
American Journal of Health Education.