Veidlapa Nr. M-3 (8)
Studiju kursa apraksts
Trenera psiholoģiskā kompetence un līderība sportā
Kursa kods
VPUPK_411
Zinātnes nozare
Psiholoģija
Kredītpunkti (ECTS)
3,00
Mērķauditorija
Sporta treneris; Sporta zinātne
LKI
7. līmenis
Studiju veids un forma
Pilna laika
Studiju kursa īstenotājs
Kursa vadītājs
Gundega Ulme
Struktūrvienības vadītājs
Kristīne Mārtinsone
Struktūrvienība
Psiholoģijas katedra
Kontaktinformācija
Rīga, J. Asara iela 5, vppk@rsu.lv, +37167061587
Par studiju kursu
Mērķis
Attīstīt studentu spēju analizēt treneru psiholoģiskās kompetences un līderības pieejas, izvērtēt to ietekmi uz sportistu attīstību un komandas funkcionēšanu, un pielietot komunikācijas, emocionālās inteliģences un sadarbības prasmes profesionālajā darbībā sporta vidē.
Priekšzināšanas
Padziļinātas zināšanas vispārīgajā, attīstības un sociālajā psiholoģijā, īpaši motivācijas, emociju regulācijas, personības, komunikācijas un grupu procesu teorijās.
Spēja analizēt psiholoģiskos faktorus profesionālās situācijās, interpretēt to savstarpējās sakarības un argumentēti balstīt secinājumus teorijā.
Spēja integrēt dažādu psiholoģijas apakšnozaru zināšanas, kritiski izvērtēt to piemērotību un reflektēt par to pielietojumu profesionālajā darbībā.
Studiju rezultāti
Zināšanas
1.Atpazīst trenera personības iezīmes un profesionālās īpašības, kas ietekmē sportista attīstību un sniegumu.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Pašrefleksijas darbs
2.Apraksta emocionālās inteliģences komponentes un izskaidro to nozīmi trenera profesionālajā darbībā.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Seminārs - “Trenera darbnīca: emocionālās inteliģences un komunikācijas izaicinājumi”
3.Klasificē komandas dinamikas elementus un izskaidro to savstarpējo ietekmi sporta vidē.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Seminārs “Psiholoģiskās sagatavotības plāns konkrētai sporta situācijai”
4.Atšķir dažādus komunikācijas veidus un raksturo to efektivitāti dažādās treniņu un sacensību situācijās.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Seminārs - “Trenera darbnīca: emocionālās inteliģences un komunikācijas izaicinājumi”
5.Sistemātiski izklāsta līderības stilus un formulē to ietekmes mehānismus uz komandas motivāciju un disciplīnu.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Seminārs - “Trenera darbnīca: emocionālās inteliģences un komunikācijas izaicinājumi” • Seminārs “Psiholoģiskās sagatavotības plāns konkrētai sporta situācijai”
6.Organizē un salīdzina starpdisciplinārās sadarbības principus starp treneriem, psihologiem un citiem sporta speciālistiem.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Seminārs “Psiholoģiskās sagatavotības plāns konkrētai sporta situācijai” • Pašrefleksijas darbs
Prasmes
1.Identificē un risina ar psiholoģiskiem, emocionāliem un sociāliem faktoriem saistītas situācijas, kas ietekmē trenera darbu un sportista sniegumu.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Seminārs - “Trenera darbnīca: emocionālās inteliģences un komunikācijas izaicinājumi” • Pašrefleksijas darbs
2.Izmanto emocionālās inteliģences un pašregulācijas metodes, lai uzturētu profesionālo līdzsvaru un efektīvu darbību sporta vidē.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Pašrefleksijas darbs • Seminārs - “Trenera darbnīca: emocionālās inteliģences un komunikācijas izaicinājumi”
3.Demonstrē efektīvas komunikācijas prasmes, pielāgojot tās dažādām mērķgrupām — sportistiem, vecākiem, kolēģiem un vadībai.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Seminārs - “Trenera darbnīca: emocionālās inteliģences un komunikācijas izaicinājumi”
4.Pielāgo līderības pieejas, ņemot vērā sportistu vecumu, motivāciju, attīstības līmeni un komandas vajadzības.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Seminārs - “Trenera darbnīca: emocionālās inteliģences un komunikācijas izaicinājumi” • Seminārs “Psiholoģiskās sagatavotības plāns konkrētai sporta situācijai”
Kompetences
1.Patstāvīgi identificē un izvērtē kompleksas ar trenera psiholoģisko kompetenci un komandas vadību saistītas problēmas.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Seminārs “Psiholoģiskās sagatavotības plāns konkrētai sporta situācijai” • Pašrefleksijas darbs
2.Pielāgo psiholoģiskās pieejas, metodes un līderības stratēģijas konkrētām situācijām sporta vidē.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Seminārs - “Trenera darbnīca: emocionālās inteliģences un komunikācijas izaicinājumi” • Seminārs “Psiholoģiskās sagatavotības plāns konkrētai sporta situācijai”
3.Demonstrē profesionālu ētiku un atbildīgu rīcību, ievērojot profesionālās robežas, sadarbojoties ar citiem speciālistiem un nodrošinot sportista ilgtermiņa psiholoģisko labbūtību un attīstību.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Seminārs “Psiholoģiskās sagatavotības plāns konkrētai sporta situācijai” • Pašrefleksijas darbs
Vērtēšana
Patstāvīgais darbs
|
Virsraksts
|
% no gala vērtējuma
|
Vērtējums
|
|---|---|---|
|
1.
Pašrefleksijas darbs |
35,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Pašrefleksijas darbs “Trenera profesionālā attīstība, ētika un robežas”. Studenti semestra laikā veido reflektīvu apkopojumu, kas ietver:
Pašrefleksiju prezentē prezentācijas veidā. |
||
Pārbaudījums
|
Virsraksts
|
% no gala vērtējuma
|
Vērtējums
|
|---|---|---|
|
1.
Seminārs - “Trenera darbnīca: emocionālās inteliģences un komunikācijas izaicinājumi” |
30,00% no gala vērtējuma
|
Ieskaite
|
|
Studenti darbojas grupās (3–4 cilvēki) un sagatavo simulētu sporta situāciju, piemēram:
Katrs students ieņem noteiktu lomu (treneris, sportists, kolēģis, psihologs). Situācija tiek inscenēta, un pēc tās notiek reflektīva diskusija par izmantotajām emociju vadības, komunikācijas un līderības stratēģijām. |
||
|
2.
Seminārs “Psiholoģiskās sagatavotības plāns konkrētai sporta situācijai” |
35,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Grupas (3–5 cilvēki) izstrādā projektu “Psiholoģiskās sagatavotības plāns trenera un komandas darbā”, kur:
Rezultāts: rakstisks plāns (5–7 lpp.) + 10 min prezentācija. |
||
Studiju kursa tēmu plāns
PILNA LAIKA
1. daļa
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Ievadlekcija, kursa norise un prasības. Trenera personība un trenēšanas stili.
Apraksts
Ievadlekcijā tiek pārrunāta kursa norise, lekciju un nodarbību formāts, kursa prasības un gala eksāmens. Tiek pieminētas personības teorijas un tas kā trenera personības iezīmes un pedagoģiskā pieeja var ietekmēt komunikāciju ar sportistiem un sportistu vecākiem. Tiks analizētas vērtības un pārliecības saistībā ar sportista sniegumu - orientācija uz uzdevumu vai rezultātu, attieksme pret kļūdām un atgriezeniskā saite par sniegumu. Skaidroti relatīvās vecuma priekšrocības, Pigmaliona efekta, favorītisma un uzvedības modelēšanas jēdzieni sporta vidē. Cular, D., Babic, M., Katovic, D., Beslija, T., & Kezic, A. (2024). How to Compare Relative Age Effect in Different Sports? A New Methodological Approach—Example of Youth Olympic Games. Sports, 12(8), 215. https://doi.org/10.3390/sports12080215 |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Ievadlekcija, kursa norise un prasības. Trenera personība un trenēšanas stili.
Apraksts
Ievadlekcijā tiek pārrunāta kursa norise, lekciju un nodarbību formāts, kursa prasības un gala eksāmens. Tiek pieminētas personības teorijas un tas kā trenera personības iezīmes un pedagoģiskā pieeja var ietekmēt komunikāciju ar sportistiem un sportistu vecākiem. Tiks analizētas vērtības un pārliecības saistībā ar sportista sniegumu - orientācija uz uzdevumu vai rezultātu, attieksme pret kļūdām un atgriezeniskā saite par sniegumu. Skaidroti relatīvās vecuma priekšrocības, Pigmaliona efekta, favorītisma un uzvedības modelēšanas jēdzieni sporta vidē. Cular, D., Babic, M., Katovic, D., Beslija, T., & Kezic, A. (2024). How to Compare Relative Age Effect in Different Sports? A New Methodological Approach—Example of Youth Olympic Games. Sports, 12(8), 215. https://doi.org/10.3390/sports12080215 |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Emocijas, emocionālā inteliģence treneru darbā.
Apraksts
Tiks aplūkota emociju nozīme sporta kontekstā - kā emocijas ietekmē motivāciju un mācīšanos, kā arī emociju kontroles veidus spiediena situācijās. Tiks pārrunāts emocionālās inteliģences jēdziens sportā. Emocionālās inteliģences saistība ar uzvedības modelēšanu caur 3Cs/ 5C teoriju. Trenera emocionālā inteliģence, empātija un spēja saprast emocionālos signālus sportista uzvedībā. ACT pieeja. Pan F and Sui W (2025) Research on coach-athlete relationship and team performance based on 3Cs theory: the chain mediating role of emotional intelligence and athletic engagement. Front. Psychol. 16:1587900. doi: 10.3389/fpsyg.2025.1587900 |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Emocijas, emocionālā inteliģence treneru darbā.
Apraksts
Tiks aplūkota emociju nozīme sporta kontekstā - kā emocijas ietekmē motivāciju un mācīšanos, kā arī emociju kontroles veidus spiediena situācijās. Tiks pārrunāts emocionālās inteliģences jēdziens sportā. Emocionālās inteliģences saistība ar uzvedības modelēšanu caur 3Cs/ 5C teoriju. Trenera emocionālā inteliģence, empātija un spēja saprast emocionālos signālus sportista uzvedībā. ACT pieeja. Pan F and Sui W (2025) Research on coach-athlete relationship and team performance based on 3Cs theory: the chain mediating role of emotional intelligence and athletic engagement. Front. Psychol. 16:1587900. doi: 10.3389/fpsyg.2025.1587900 |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Treneru psiholoģiskā veselība - izdegšana, pašregulācija, pašrefleksija un profesionālo robežu veidošana.
Apraksts
Studenti tiks iepazīstināti ar izdegšanas simptomiem (emocionālais izsīkums, depersonalizācija u.c.) un riska faktoriem (augstas prasības, hronisks stress u.c) strādājot sporta vidē. Maslach modelis, izdegšanas stadijas un to novērtēšana izmantojot Maslach izdegšanas aptauju. Resursu saglabāšanas teorija (Hobfoll`s Conservation of Resources Theory). Apgūs un nodarbību laikā mācīsies pielietot pašregulācijas un pašrefleksijas metodes. Mindfulness-based stressv reduction (MBSR) Kabat-Zinn pieeja. Profesionālo robežu loma veselīgu attiecību veidošanā. Atbalsta sistēmas veidošana un profesionālā palīdzība. Gellock, Jennifer L. and Dwyer, Brendan (2023) "Areas of Worklife and Job Burnout among Sport Industry Professionals: The Case of Athletic Academic Support Professionals," Journal of Issues in Intercollegiate Athletics: Vol. 16: Iss. 1, Article 6. Available at: https://scholarcommons.sc.edu/jiia/vol16/iss1/6 Henriksen, K., Hansen, J., & Larsen, C.H. (2020). Mindfulness and Acceptance in Sport: How to Help Athletes Perform and Thrive under Pressure (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429435232 |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Treneru psiholoģiskā veselība - izdegšana, pašregulācija, pašrefleksija un profesionālo robežu veidošana.
Apraksts
Studenti tiks iepazīstināti ar izdegšanas simptomiem (emocionālais izsīkums, depersonalizācija u.c.) un riska faktoriem (augstas prasības, hronisks stress u.c) strādājot sporta vidē. Maslach modelis, izdegšanas stadijas un to novērtēšana izmantojot Maslach izdegšanas aptauju. Resursu saglabāšanas teorija (Hobfoll`s Conservation of Resources Theory). Apgūs un nodarbību laikā mācīsies pielietot pašregulācijas un pašrefleksijas metodes. Mindfulness-based stressv reduction (MBSR) Kabat-Zinn pieeja. Profesionālo robežu loma veselīgu attiecību veidošanā. Atbalsta sistēmas veidošana un profesionālā palīdzība. Gellock, Jennifer L. and Dwyer, Brendan (2023) "Areas of Worklife and Job Burnout among Sport Industry Professionals: The Case of Athletic Academic Support Professionals," Journal of Issues in Intercollegiate Athletics: Vol. 16: Iss. 1, Article 6. Available at: https://scholarcommons.sc.edu/jiia/vol16/iss1/6 Henriksen, K., Hansen, J., & Larsen, C.H. (2020). Mindfulness and Acceptance in Sport: How to Help Athletes Perform and Thrive under Pressure (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429435232 |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Komandas dinamika un trenera loma.
Apraksts
Komanda un tās veidošanās posmi. Komandas saliedētības veidi (sociālā vai uzdevumu) un tās saistība ar komandas sniegumu. Lomas un to skaidrība komandā. Sociālā facilitācija, Ringelmana efekts. Konflikti komandā un to vadība. Trenera vadības stila ietekme uz komandas dinamiku. Chelladurai multidimensionālais modelis. Studenti analīzēs un diskutēs izcilu treneru piemērus. Gavala-González J, Martins B, Ponseti FJ and Garcia-Mas A (2020) Studying Well and Performing Well: A Bayesian Analysis on Team and Individual Rowing Performance in Dual Career Athletes. Front. Psychol. 11:583409. doi: 10.3389/fpsyg.2020.583409 |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Komandas dinamika un trenera loma.
Apraksts
Komanda un tās veidošanās posmi. Komandas saliedētības veidi (sociālā vai uzdevumu) un tās saistība ar komandas sniegumu. Lomas un to skaidrība komandā. Sociālā facilitācija, Ringelmana efekts. Konflikti komandā un to vadība. Trenera vadības stila ietekme uz komandas dinamiku. Chelladurai multidimensionālais modelis. Studenti analīzēs un diskutēs izcilu treneru piemērus. Gavala-González J, Martins B, Ponseti FJ and Garcia-Mas A (2020) Studying Well and Performing Well: A Bayesian Analysis on Team and Individual Rowing Performance in Dual Career Athletes. Front. Psychol. 11:583409. doi: 10.3389/fpsyg.2020.583409 |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Līderības stili un to ietekme uz sportistu sniegumu.
Apraksts
Tiks aplūkots līderības jēdziens sporta kontekstā, analizēti dažādi līderības stilu veidi (autoritārais, demokrātiskais u.c.) un teorētiskās pieejas, kas skaidro līderības pieejas sporta vidē ( Transformacionālā un transakcionālā līderības teorija (Bass), Situatīvās līderības teorija, (Hersey & Blanchard) un Sociālās identitātes pieeja līderībai (Haslam, Reicher &Platow). Iepazīstināti ar līderības stilu pielāgošanu ņemot vērā sportista vecumu, pieredzi, motivācijas līmeni un situāciju. Weinberg, R. S., & Gould, D. (2023). Foundations of sport and exercise psychology. Human kinetics Del Pino-Marchito, A., Galán-García, A., & Plaza-Mejía, M. d. l. Á. (2025). The Hersey and Blanchard’s Situational Leadership Model Revisited: Its Role in Sustainable Organizational Development. World, 6(2), 63. https://doi.org/10.3390/world6020063 |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Līderības stili un to ietekme uz sportistu sniegumu.
Apraksts
Tiks aplūkots līderības jēdziens sporta kontekstā, analizēti dažādi līderības stilu veidi (autoritārais, demokrātiskais u.c.) un teorētiskās pieejas, kas skaidro līderības pieejas sporta vidē ( Transformacionālā un transakcionālā līderības teorija (Bass), Situatīvās līderības teorija, (Hersey & Blanchard) un Sociālās identitātes pieeja līderībai (Haslam, Reicher &Platow). Iepazīstināti ar līderības stilu pielāgošanu ņemot vērā sportista vecumu, pieredzi, motivācijas līmeni un situāciju. Weinberg, R. S., & Gould, D. (2023). Foundations of sport and exercise psychology. Human kinetics Del Pino-Marchito, A., Galán-García, A., & Plaza-Mejía, M. d. l. Á. (2025). The Hersey and Blanchard’s Situational Leadership Model Revisited: Its Role in Sustainable Organizational Development. World, 6(2), 63. https://doi.org/10.3390/world6020063 |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Komunikācijas veidi, konfliktu risināšana sporta vidē.
Apraksts
Komunikācija, tās loma sportā. Komunikācijas veidi (verbālā, neverbālā) sportā. Pamatprincipi veiksmīgas komunikācijas veidošanai sporta vidē. Konflikti, to risināšanas stratēģijas. Praktiski izmēģinātas dažādas konfliktu risināšanas stratēģijas. Charlina, Charlina & Roziah, Roziah & Ismail, Syofianis & Piliang, Wilda & Siswanto, Siswanto & Setyawan, Hendra & Zulbahri, Zulbahri & Darmawan, Arief & Shidiq, Abdul & Eken, Özgür & Pavlović, Ratko & Latino, Francesca & Tafuri, Francesco. (2024). Effective Verbal Communication in Physical Education Learning and Sports Coaching to Improve Achievement and Health: A Systematic Review. Retos. 56. 1139-1147. 10.47197/retos.v56.107308. Williams, J. W., & Krane, V. (2020). Applied sport psychology : personal growth to peak performance (8th edition. International student edition). McGraw Hill. |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Komunikācijas veidi, konfliktu risināšana sporta vidē.
Apraksts
Komunikācija, tās loma sportā. Komunikācijas veidi (verbālā, neverbālā) sportā. Pamatprincipi veiksmīgas komunikācijas veidošanai sporta vidē. Konflikti, to risināšanas stratēģijas. Praktiski izmēģinātas dažādas konfliktu risināšanas stratēģijas. Charlina, Charlina & Roziah, Roziah & Ismail, Syofianis & Piliang, Wilda & Siswanto, Siswanto & Setyawan, Hendra & Zulbahri, Zulbahri & Darmawan, Arief & Shidiq, Abdul & Eken, Özgür & Pavlović, Ratko & Latino, Francesca & Tafuri, Francesco. (2024). Effective Verbal Communication in Physical Education Learning and Sports Coaching to Improve Achievement and Health: A Systematic Review. Retos. 56. 1139-1147. 10.47197/retos.v56.107308. Williams, J. W., & Krane, V. (2020). Applied sport psychology : personal growth to peak performance (8th edition. International student edition). McGraw Hill. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Vardarbība un agresija sportā .
Apraksts
Studenti tiks iepazīstināti ar agresijas jēdzienu un veidiem (proaktīvā, reaktīvā u.c.) un vardarbības veidiem sporta vidē. Teorētiski tiks pārrunāti faktori, kuri var veicināt agresiju. Studenti tiks iepazīstināti ar agresijas teorijām sporta psiholoģijā un iespējamiem aizsardzības un preventīviem pasākumiem. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Vardarbība un agresija sportā .
Apraksts
Studenti tiks iepazīstināti ar agresijas jēdzienu un veidiem (proaktīvā, reaktīvā u.c.) un vardarbības veidiem sporta vidē. Teorētiski tiks pārrunāti faktori, kuri var veicināt agresiju. Studenti tiks iepazīstināti ar agresijas teorijām sporta psiholoģijā un iespējamiem aizsardzības un preventīviem pasākumiem. |
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Starpdisciplinaritāte (trenera sadarbība ar psihologu).
Apraksts
Tiks pārrunāta tēma par sadarbības nepieciešamību sporta vidē un holistisku pieeju sportista personības un karjeras veidošanā, saistībā ar Biopsihosociālo modeli sporta kontekstā. Efektīvas sadarbības principi - atbalsta komandas lomu skaidrība un respektēšana, skaidra komunikācija. Iespējamās sadarbības formas un modeļi - individuālas darbs, komandas konsultācijas, psihologa iesaiste treniņu procesā, krīzes situācijās. Multidisciplinārās un interdisciplinārās pieejas koncepti. Izaicinājumi un barjeras sadarbībā, pretestība un tās iespējamie iemesli, stigmatizācija, lomu pārklāšanās. Sportista psihiskās veselības uzturēšana un monitorēšana ilgtermiņā. Müller PO, Taylor J, Jordan MJ, Scherr J, Verhagen E, Collins D, Spörri J. Call for the application of a biopsychosocial and interdisciplinary approach to the return-to-sport framework of snow sports athletes. BMJ Open Sport Exerc Med. 2023 Aug 17;9(3):e001516. doi: 10.1136/bmjsem-2022-001516. PMID: 37608842; PMCID: PMC10441041. McClean, Zachary J.1,2; Pasanen, K, Lun, V, Charest, J, Herzog, W, Werthner, P, Black, A, Vleuten, Reid V, Lacoste, E, Jordan, M, (2024), Biopsychosocial Model for Understanding Training Load, Fatigue, and Musculoskeletal Sport Injury in University Athletes: A Scoping Review. Journal of Strength and Conditioning Research 38(6):p 1177-1188, June 2024. | DOI: 10.1519/JSC.0000000000004789 |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Starpdisciplinaritāte (trenera sadarbība ar psihologu).
Apraksts
Tiks pārrunāta tēma par sadarbības nepieciešamību sporta vidē un holistisku pieeju sportista personības un karjeras veidošanā, saistībā ar Biopsihosociālo modeli sporta kontekstā. Efektīvas sadarbības principi - atbalsta komandas lomu skaidrība un respektēšana, skaidra komunikācija. Iespējamās sadarbības formas un modeļi - individuālas darbs, komandas konsultācijas, psihologa iesaiste treniņu procesā, krīzes situācijās. Multidisciplinārās un interdisciplinārās pieejas koncepti. Izaicinājumi un barjeras sadarbībā, pretestība un tās iespējamie iemesli, stigmatizācija, lomu pārklāšanās. Sportista psihiskās veselības uzturēšana un monitorēšana ilgtermiņā. Müller PO, Taylor J, Jordan MJ, Scherr J, Verhagen E, Collins D, Spörri J. Call for the application of a biopsychosocial and interdisciplinary approach to the return-to-sport framework of snow sports athletes. BMJ Open Sport Exerc Med. 2023 Aug 17;9(3):e001516. doi: 10.1136/bmjsem-2022-001516. PMID: 37608842; PMCID: PMC10441041. McClean, Zachary J.1,2; Pasanen, K, Lun, V, Charest, J, Herzog, W, Werthner, P, Black, A, Vleuten, Reid V, Lacoste, E, Jordan, M, (2024), Biopsychosocial Model for Understanding Training Load, Fatigue, and Musculoskeletal Sport Injury in University Athletes: A Scoping Review. Journal of Strength and Conditioning Research 38(6):p 1177-1188, June 2024. | DOI: 10.1519/JSC.0000000000004789 |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Eksāmens
Apraksts
Seminārs “Psiholoģiskās sagatavotības plāns konkrētai sporta situācijai” |
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Mācību telpa
|
2
|
Tēmas
|
Eksāmens
Apraksts
Seminārs “Psiholoģiskās sagatavotības plāns konkrētai sporta situācijai” |
Kopā kredītpunkti (ECTS):
3,00
Kontaktstundas:
36 ak. st.
Gala pārbaudījums:
Eksāmens
Bibliogrāfija
Obligātā literatūra
1.
Nicholls, A. R. (2021). Psychology in sports coaching: Theory and practice. Routledge. 1-4., 13-20.nodaļaPiemērots angļu valodas plūsmai
2.
Weinberg, R. S., & Gould, D. (2023). Foundations of sport and exercise psychology. Human kinetics.6-11., 23-25.nodaļas.Piemērots angļu valodas plūsmai
3.
Cular, D., Babic, M., Katovic, D., Beslija, T., & Kezic, A. (2024). How to Compare Relative Age Effect in Different Sports? A New Methodological Approach—Example of Youth Olympic Games. Sports, 12(8), 215.Piemērots angļu valodas plūsmai
4.
Pan F and Sui W (2025). Research on coach-athlete relationship and team performance based on 3Cs theory: the chain mediating role of emotional intelligence and athletic engagement. Front. Psychol. 16:1587900.Piemērots angļu valodas plūsmai
5.
Gellock, Jennifer L. and Dwyer, Brendan (2023). "Areas of Worklife and Job Burnout among Sport Industry Professionals: The Case of Athletic Academic Support Professionals," Journal of Issues in Intercollegiate Athletics: Vol. 16: Iss. 1, Article 6.Piemērots angļu valodas plūsmai
Papildu literatūra
1.
Del Pino-Marchito, A., Galán-García, A., & Plaza-Mejía, M. d. l. Á. (2025). The Hersey and Blanchard’s Situational Leadership Model Revisited: Its Role in Sustainable Organizational Development. World, 6(2), 63.Piemērots angļu valodas plūsmai
2.
Charlina, Charlina & Roziah, Roziah & Ismail, Syofianis & Piliang, Wilda & Siswanto, Siswanto & Setyawan, Hendra & Zulbahri, Zulbahri & Darmawan, Arief & Shidiq, Abdul & Eken, Özgür & Pavlović, Ratko & Latino, Francesca & Tafuri, Francesco. (2024). Effective Verbal Communication in Physical Education Learning and Sports Coaching to Improve Achievement and Health: A Systematic Review. Retos. 56. 1139-1147.Piemērots angļu valodas plūsmai
3.
Gavala-González J, Martins B, Ponseti FJ and Garcia-Mas A. (2020). Studying Well and Performing Well: A Bayesian Analysis on Team and Individual Rowing Performance in Dual Career Athletes. Front. Psychol. 11:583409.Piemērots angļu valodas plūsmai
4.
Henriksen, K., Hansen, J., & Larsen, C.H. (2020). Mindfulness and Acceptance in Sport: How to Help Athletes Perform and Thrive under Pressure (1st ed.). Routledge.Piemērots angļu valodas plūsmai
5.
Mārtinsone, K., Šmits, D., Mihailovs, I. J., Mārtinsone, A., Ruža, A., Vanadziņš, I., ... & Paičs, I. (2021). Pašpalīdzības un pašvadības iespēju arsenāls krīzes un transformāciju laikā: Metodes ikvienam.
6.
Vazne, Ž., Eikena, D., Simoneņkova, I., Ulme, G. (2022). Metodiskie ieteikumi sporta psihologa darbam. Methodological recommendations for practicing sport psychologists. Izd. Latvijas Sporta psiholoģijas asociācija, 100 lpp
7.
Sudraba, V. & Mārtinsone. K. (2019). Grupu psiholoģiskā konsultēšana un psihoterapija (papildinātais izdevums). RSU.
8.
Daniel J. Madigan, Henrik Gustafsson, Luke F. Olsson, & J D DeFreese. (2025). Athlete Burnout : Recognition, Prevention, and Management. Routledge.