Veidlapa Nr. M-3 (8)
Studiju kursa apraksts
Emocionālā pratība sociālajā darbā
Kursa kods
LUSDK_261
Zinātnes nozare
Sociālā politika un sociālā darba organizācija; Socioloģija un sociālais darbs
Kredītpunkti (ECTS)
3,00
Mērķauditorija
Sociālā labklājība un sociālais darbs
LKI
6. līmenis
Studiju veids un forma
Pilna laika; Nepilna laika
Studiju kursa īstenotājs
Kursa vadītājs
Silva Rupaine
Struktūrvienības vadītājs
Liāna Deklava
Struktūrvienība
Rehabilitācijas katedra
Kontaktinformācija
Rīga, Anniņmuižas bulvāris 26a, socdk@rsu.lv, +371 67061575
Par studiju kursu
Mērķis
Veidot izpratni par emocionālās pratības nozīmi sociālajā darbā, veicināt emocionālās pratības prasmes sociālā darbinieka kā vadītāja darbā ar klientiem un komandas darbiniekiem, un attīstīt spēju pārvaldīt praktiskā darba emocionālo ietekmi.
Priekšzināšanas
Psiholoģijas pamati, socioloģijas teorijas, sociālā darba teorijas un metodes.
Studiju rezultāti
Zināšanas
1.Apgūstot studiju kursu, students izpratīs emocionālās pratības un noturības nozīmi stresa situācijās sociālā darba praksē darbā ar klientiem un sociālā darba vadībā.
Prasmes
1.Apgūstot studiju kursu, studējošie spēs apzināties savu emocionālo potenciālu un pielietot paņēmienus emociju pārvaldīšanā, lai veicinātu savu drošumspēju darbā ar dažādām klientu grupām un veicinātu klientu dzīvesspēka (noturības) spējas; pratīs analizēt un pilnveidot individuālās emocionālās pratības prasmes efektīva komunikācijas procesa veicināšanai ar klientiem, komandas darbiniekiem un sociālā darba vadībā.
Kompetences
1.Apgūstot studiju kursu, studējošie spēs uztvert citu problēmas, izprast otra cilvēka / klienta emocionālās vajadzības, paredzēt un elastīgi atbildēt problēmsituāciju risināšanā; paaugstināt emocionālās pašapzināšanās spēju un sevis izpratni/pašizpratni par savu uzvedību saskarsmes situācijās.
Vērtēšana
Patstāvīgais darbs
|
Virsraksts
|
% no gala vērtējuma
|
Vērtējums
|
|---|---|---|
|
1.
Patstāvīgais darbs |
-
|
-
|
|
Pastāvīgas literatūras studijas, dalība aktivitātē, individuālo, pāru un mazo grupu darbā studiju procesa laikā. Kursā ir 3 patstāvīgie darbi, proti, Jūsu izvēlētās tēmas prezentācija (kas saistīta ar emocionālo inteliģenci/emocionālo pratību sociālā darba jomā).;
Emociju sistemātiska pašnovērošana (vismaz 2-4 nedēļu garumā) un refleksija;
Vienas metodes (emociju rats u.c.) pielietošana darbā ar klientu (pazīstamiem cilvēkiem).
Lai izvērtētu studiju kursa kvalitāti kopumā, studentam jāaizpilda studiju kursa novērtēšanas anketa Studējošo portālā.
|
||
Pārbaudījums
|
Virsraksts
|
% no gala vērtējuma
|
Vērtējums
|
|---|---|---|
|
1.
Pārbaudījums |
-
|
-
|
|
2.
Pārbaudījums |
-
|
-
|
|
Aktivitāte un līdzdalība nodarbībās, individuālajos un grupu darbos – 10%; emociju pašnovērošanas refleksija– 20%; vienas metodes pielietošana - 20%, patstāvīgi sagatavota prezentācija par izvēlēto emocionālās pratības tematu – 50%.
|
||
Studiju kursa tēmu plāns
PILNA LAIKA
1. daļa
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Prasme izprast emociju rašanās cēloņus un izpaust emocijas produktīvi. Prasme risināt emocionālas situācijas un izpaust empātiju sociālā darba prakses situācijās.
|
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Emocionālās pratības pamatkomponenti.
|
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Emocionālās pratības prasmju pielietošana sociālā darba praksē, komandas darbā, stresa situācijās un profesionālās izdegšanas profilaksē.
|
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Emocionālā potenciāla apzināšanās un pilnveides iespējas: individuālais jeb pašpieredzes ceļš un profesionālās pilnveides ceļš.
|
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Emocionālās pratības prasmju nozīme emocionāli sarežģītu un ētiski dilemmisku situāciju sociālā darbā analīzē.
|
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Prasme izprast emociju rašanās cēloņus un izpaust emocijas produktīvi. Prasme risināt emocionālas situācijas un izpaust empātiju sociālā darba prakses situācijās.
|
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Emociju izpausmes ķermenī. Domu un emociju, uzvedības saistība klientu un sociālo darbinieku interakcijā. Emocionālā noturība.
|
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Prasme izprast emociju rašanās cēloņus un izpaust emocijas produktīvi. Prasme risināt emocionālas situācijas un izpaust empātiju sociālā darba prakses situācijās.
|
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Emocionālais kapitāls sociālā darba vadībā, lēmumu pieņemšanā, mērķu un uzdevumu sasniegšanā.
|
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Sociālais darbinieks kā emocionālā darba veicējs un emocionāls cilvēks. Emocionālais kapitāls un emocionālās pratības jēdziens un būtība.
|
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Emocionālās pratības prasmju pielietošana sociālā darba praksē, komandas darbā, stresa situācijās un profesionālās izdegšanas profilaksē.
|
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Emocionālās pratības prasmes. Prasme apzināties emocijas. Prasme atpazīt un aprakstīt emocijas sociālā darba situācijās.
|
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Emocionālās pratības prasmes. Prasme apzināties emocijas. Prasme atpazīt un aprakstīt emocijas sociālā darba situācijās.
|
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Emocionālās pratības prasmes. Prasme apzināties emocijas. Prasme atpazīt un aprakstīt emocijas sociālā darba situācijās.
|
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Metodes un paņēmieni emocionālās pratības pilnveidošanā un emocionālās noturības izveidē.
|
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Metodes un paņēmieni emocionālās pratības pilnveidošanā un emocionālās noturības izveidē.
|
Kopā kredītpunkti (ECTS):
3,00
Kontaktstundas:
32 ak. st.
Gala pārbaudījums:
Eksāmens (Rakstisks)
NEPILNA LAIKA
1. daļa
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Prasme izprast emociju rašanās cēloņus un izpaust emocijas produktīvi. Prasme risināt emocionālas situācijas un izpaust empātiju sociālā darba prakses situācijās.
|
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Emocionālās pratības pamatkomponenti.
|
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Emocionālās pratības prasmes. Prasme apzināties emocijas. Prasme atpazīt un aprakstīt emocijas sociālā darba situācijās.
|
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Sociālais darbinieks kā emocionālā darba veicējs un emocionāls cilvēks. Emocionālais kapitāls un emocionālās pratības jēdziens un būtība.
|
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Emociju izpausmes ķermenī. Domu un emociju, uzvedības saistība klientu un sociālo darbinieku interakcijā. Emocionālā noturība.
|
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Emocionālās pratības prasmju nozīme emocionāli sarežģītu un ētiski dilemmisku situāciju sociālā darbā analīzē.
|
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Emocionālās pratības prasmju pielietošana sociālā darba praksē, komandas darbā, stresa situācijās un profesionālās izdegšanas profilaksē.
|
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Emocionālās pratības prasmes. Prasme apzināties emocijas. Prasme atpazīt un aprakstīt emocijas sociālā darba situācijās.
|
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Prasme izprast emociju rašanās cēloņus un izpaust emocijas produktīvi. Prasme risināt emocionālas situācijas un izpaust empātiju sociālā darba prakses situācijās.
|
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Emocionālais kapitāls sociālā darba vadībā, lēmumu pieņemšanā, mērķu un uzdevumu sasniegšanā.
|
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Metodes un paņēmieni emocionālās pratības pilnveidošanā un emocionālās noturības izveidē.
|
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Emocionālā potenciāla apzināšanās un pilnveides iespējas: individuālais jeb pašpieredzes ceļš un profesionālās pilnveides ceļš.
|
Kopā kredītpunkti (ECTS):
3,00
Kontaktstundas:
24 ak. st.
Gala pārbaudījums:
Eksāmens (Rakstisks)
Bibliogrāfija
Obligātā literatūra
1.
Goulmens D. (2019). Tava emocionālā inteliģence. Jumava
2.
Goulmens D. (2010). Destruktīvās emocijas. Kā mēs varam tās pārvarēt. Zinātnisks dialogs ar Dalailamu. Rīga: Zvaigzne ABC 519.lpp.
3.
Matthew S. Boone. (2014). Mindfulness and Acceptance in Social Work : Evidence-Based Interventions and Emerging Applications. The Context Press Mindfulness and Acceptance Practica Series. Oakland, CA: Context Press.
4.
Gendron Benedicte. (2017). Emotional capital: the set of emotional competencies as professional and vocational skills in emotional works and jobs.
5.
Rupaine S. Emocionālās inteliģences nozīme sociālā darba izglītībā. DOI:10.25143/soc-darbs_2021_ISBN-9789934563928_105-122 In book: Sociālais darbs: izglītība, pētniecība, prakse 2021 (pp.105-122).
Papildu literatūra
1.
McCraty, Rollin. (2016). Science of the Heart, Volume 2 Exploring the Role of the Heart in Human Performance An Overview of Research Conducted by the HeartMath Institute. 10.13140/RG.2.1.3873.5128.
2.
Steiner, K. (1990). Achieving emotional literacy. London: Bloomsbury.
3.
Howe D. (2009). The emotionally intelligent social worker. Basingstoke Palgrave.
4.
Howe D. (2014). The Compleat social worker. Palgrave Macmillan.
5.
Hurley J., Linsley P. (2011). Intelligence in Health and Social Care. A Guide for improving human relationships. Routledge.
6.
Howe D. (2013). Empathy: what it is and why it matters. Palgrave Macmillan.
7.
Karimova, H. (2019). Emotional Intelligence. The Emotion Wheel: What it is and how to use it. Positive Psychology.
8.
Petrosino, C., Choi, K.-S., Choi, S., Back, S., & Park, S.-M. (2021). The Effects of Emotional Literacy Programs on Inmates’ Empathy, Mindfulness, and Self-Regulation: A Random-Effect Meta-Analysis. The Prison Journal, 101(3), 262–285.
9.
Eduardo Bericat. (2015). The sociology of emotions: Four decades of progress.
10.
Biggart L., Ward E., Cook L., Stride C. etc. (2016). Emotional Intelligence and Burnout in Child and Family Social Work: Implications for policy and practice.
11.
Wagiman M., Shariff A. (2021). Relationships Of Emotional Literacy, Social Competence With Intellectual And Physical Students Achievement.
12.
Knight, C., & Modi, P. (2014). The use of emotional literacy in work with sexual offenders. Probation Journal, 61(2), 132–147.
13.
Schumacher, A. (2014). Talking Circles for Adolescent Girls in an Urban High School: A Restorative Practices Program for Building Friendships and Developing Emotional Literacy Skills. SAGE Open.
14.
Cottingham, Marci. (2016). Theorizing emotional capital. Theory and Society. 45. 10.1007/s11186-016-9278-7.
15.
Allingham, S. (2020). Emotional literacy in the early years: Helping children balance body and mind. ProQuest Ebook Central https://ebookcentral-proquest-com.db.rsu.lv
16.
Oplatka, I., & Arar, K. (Eds.). (2019). Emotion management and feelings in teaching and educational leadership : A cultural perspective. ProQuest Ebook Central
17.
Steiner Claude (2003). Emotional literacy. Intelligence with a hearth.
18.
Gibson, M. (2019). Pride and Shame in Child and Family Social Work : Emotions and the search for humane practice / Matthew Gibson.