Veidlapa Nr. M-3 (8)
Studiju kursa apraksts
Bērncentrēta pieeja pielāgotās fiziskās aktivitātēs
Kursa kods
LSPA_153
Zinātnes nozare
Veselības un sporta zinātnes
Kredītpunkti (ECTS)
3,00
Mērķauditorija
Pedagoģija; Sporta treneris
LKI
5. līmenis
Studiju veids un forma
Pilna laika
Studiju kursa īstenotājs
Kursa vadītājs
Nadija Strazdiņa
Struktūrvienības vadītājs
Diāna Laipniece
Struktūrvienība
Sporta akadēmija
Kontaktinformācija
LSPA, Brīvības gatve 333, Rīga, LV-1006
Par studiju kursu
Mērķis
Sniegt pamatzināšanas par fizisko aktivitāšu mērķiem, holistiskās pieejas teorijām pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs (PFA), iekļaušanas un atbalsta līmeņiem (LRE), kā arī mērķu un uzdevumu plānošanu un formulēšanu pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs.
Priekšzināšanas
Izprot pedagoģijas un bērna attīstības psiholoģijas pamatprincipus, kā arī bērnu fiziskās un psihosociālās attīstības likumsakarības. Prot analizēt, kritiski izvērtēt un izmantot zinātnisko literatūru un pētījumu rezultātus profesionālajā darbībā.
Studiju rezultāti
Zināšanas
1.Skaidro holistiskās pieejas teorijas pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Praktiskais darbs- Iekļaušanas un atbalsta līmeņu izvērtēšana • Kontroldarbs – Fizisko aktivitāšu mērķi un holistiskā pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs • Eksāmens
2.Raksturo izglītojamo ar speciālām izglītības vajadzībām (SIV) mācību sasniegumu vērtēšanas principus.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Eksāmens • Kontroldarbs – Fizisko aktivitāšu mērķi un holistiskā pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs
3.Skaidro individuālā izglītības plāna (IIP) nozīmi mācību mērķu plānošanā un sasniegumu vērtēšanā.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Kontroldarbs – Fizisko aktivitāšu mērķi un holistiskā pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs • Eksāmens • Kontroldarbs – Fizisko aktivitāšu mērķi izglītojamajiem ar speciālām izglītības vajadzībām
4.Raksturo mācību sasniegumu vērtēšanas instrumentus izglītojamajiem ar speciālām izglītības vajadzībām.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Eksāmens
Prasmes
1.Pielieto individuālajam izglītības plānam atbilstošas mācību sasniegumu vērtēšanas metodes.
2.Izvērtē pielāgotas mācību programmas atbilstību izglītojamo individuālajām vajadzībām un spējām.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Kontroldarbs – Fizisko aktivitāšu mērķi izglītojamajiem ar speciālām izglītības vajadzībām • Praktiskais darbs- Iekļaušanas un atbalsta līmeņu izvērtēšana • Eksāmens
3.Analizē mācīšanas un atbalsta stratēģiju efektivitāti pielāgoto fizisko aktivitāšu mācību procesā.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Eksāmens • Kontroldarbs – Fizisko aktivitāšu mērķi un holistiskā pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs • Praktiskais darbs- Iekļaušanas un atbalsta līmeņu izvērtēšana • Kontroldarbs – Fizisko aktivitāšu mērķi izglītojamajiem ar speciālām izglītības vajadzībām • Praktiskais darbs – Mērķu un uzdevumu plānošana pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs
Kompetences
1.Izvēlas un pielieto piemērotas mācīšanas un atbalsta stratēģijas pielāgoto fizisko aktivitāšu mācību procesā.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Praktiskais darbs- Iekļaušanas un atbalsta līmeņu izvērtēšana • Kontroldarbs – Fizisko aktivitāšu mērķi izglītojamajiem ar speciālām izglītības vajadzībām • Praktiskais darbs – Mērķu un uzdevumu plānošana pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs
2.Izstrādā pielāgoto fizisko aktivitāšu nodarbības konspektu skolas sporta un veselības mācību stundai, pamatojot izvēlētās metodes un pielāgojumus.
Patstāvīgais darbs un pārbaudījumi
Praktiskais darbs – Mērķu un uzdevumu plānošana pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs
Vērtēšana
Patstāvīgais darbs
|
Virsraksts
|
% no gala vērtējuma
|
Vērtējums
|
|---|---|---|
|
1.
Praktiskais darbs- Iekļaušanas un atbalsta līmeņu izvērtēšana |
20,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Studējošie analizē iekļaušanas un atbalsta līmeņus (Least Restrictive Environment – LRE), sagatavo teorētisko pamatojumu, apkopo un interpretē iegūtos rezultātus, salīdzinot tos ar zinātniskās literatūras atziņām. Darbu izstrādā individuāli. Izpildes nosacījumi: Sagatavot teorētisko pamatojumu, veikt situācijas analīzi un izstrādāt secinājumus. Vērtēšanas kritēriji: Vērtē teorētiskā pamatojuma kvalitāti, situācijas analīzi, secinājumu pamatotību un spēju izmantot zinātnisko literatūru. |
||
|
2.
Praktiskais darbs – Mērķu un uzdevumu plānošana pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs |
20,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Studējošie izstrādā mērķus un uzdevumus pielāgotajām fiziskajām aktivitātēm, pamatojot to atbilstību izglītojamo individuālajām vajadzībām. Darbu izstrādā individuāli. Izpildes nosacījumi: Izstrādāt mērķus un uzdevumus, pamatot to izvēli un analizēt iegūtos rezultātus. Vērtēšanas kritēriji: Vērtē mērķu formulējuma precizitāti, teorētisko pamatojumu, secinājumu kvalitāti un profesionālās terminoloģijas lietojumu. |
||
Pārbaudījums
|
Virsraksts
|
% no gala vērtējuma
|
Vērtējums
|
|---|---|---|
|
1.
Kontroldarbs – Fizisko aktivitāšu mērķi izglītojamajiem ar speciālām izglītības vajadzībām |
15,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Studējošie rakstiski analizē fizisko aktivitāšu mērķus izglītojamajiem ar speciālām izglītības vajadzībām un pamato to nozīmi mācību procesā. Darbu izstrādā individuāli. Izpildes nosacījumi: Individuāli izpilda kontroldarbu. Vērtēšanas kritēriji: Vērtē teorētisko zināšanu izpratni, profesionālās terminoloģijas lietojumu un spēju pamatot atbildes. |
||
|
2.
Kontroldarbs – Iekļaušanas līmeņi pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs |
10,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Studējošie rakstiski analizē holistiskās pieejas teorijas un iekļaušanas un atbalsta līmeņus (Least Restrictive Environment – LRE) pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs. Darbu izstrādā individuāli. Izpildes nosacījumi: Individuāli izpilda kontroldarbu. Vērtēšanas kritēriji: Vērtē teorētisko zināšanu izpratni, spēju analizēt situācijas un izmantot profesionālo terminoloģiju. |
||
|
3.
Kontroldarbs – Fizisko aktivitāšu mērķi un holistiskā pieeja pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs |
10,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Studējošie rakstiski analizē fizisko aktivitāšu mērķus izglītojamajiem ar speciālām izglītības vajadzībām un holistiskās pieejas teorijas pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs. Darbu izstrādā individuāli. Izpildes nosacījumi: Individuāli izpilda kontroldarbu. Vērtēšanas kritēriji: Vērtē teorētisko zināšanu izpratni, profesionālās terminoloģijas lietojumu un spēju analizēt un pamatot atbildes. |
||
|
4.
Eksāmens |
25,00% no gala vērtējuma
|
10 balles
|
|
Studējošie eksāmenā demonstrē studiju kursā apgūtās zināšanas, prasmes un kompetences par fizisko aktivitāšu mērķiem, holistisko pieeju, iekļaušanas un atbalsta līmeņiem, kā arī mērķu un uzdevumu plānošanu pielāgotajās fiziskajās aktivitātēs. Izpildes nosacījumi: Pirms eksāmena sekmīgi jāizpilda kontroldarbs un abi praktiskie darbi. Vērtēšanas kritēriji: Vērtē teorētisko zināšanu izpratni, spēju analizēt situācijas, pamatot pieņemtos risinājumus un lietot profesionālo terminoloģiju. |
||
Studiju kursa tēmu plāns
PILNA LAIKA
1. daļa
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mērķu/uzdevumu plānošana un formulēšanua PFA.
|
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Holistiskās pieejas teorijas pielāgotās fiziskās aktivitātēs.
|
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Holistiskās pieejas teorijas pielāgotās fiziskās aktivitātēs.
|
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Fizisko aktivitāšu mērķis audzēkņiem ar SIV.
|
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Fizisko aktivitāšu mērķis audzēkņiem ar SIV.
|
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Iekļaušanas/atbalsta līmeņi (LRE).
|
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Iekļaušanas/atbalsta līmeņi (LRE).
|
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mērķu/uzdevumu plānošana un formulēšanua PFA.
|
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mērķu/uzdevumu plānošana un formulēšanua PFA.
|
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Holistiskās pieejas teorijas pielāgotās fiziskās aktivitātēs.
|
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Fizisko aktivitāšu mērķis audzēkņiem ar SIV.
|
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Holistiskās pieejas teorijas pielāgotās fiziskās aktivitātēs.
|
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Fizisko aktivitāšu mērķis audzēkņiem ar SIV.
|
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Holistiskās pieejas teorijas pielāgotās fiziskās aktivitātēs.
|
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mērķu/uzdevumu plānošana un formulēšanua PFA.
|
-
Nodarbība/Seminārs
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Iekļaušanas/atbalsta līmeņi (LRE).
|
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Iekļaušanas/atbalsta līmeņi (LRE).
|
-
Lekcija
|
Modalitāte
|
Norises vieta
|
Kontaktstundas
|
|---|---|---|
|
Klātiene
|
Auditorija
|
2
|
Tēmas
|
Mērķu/uzdevumu plānošana un formulēšanua PFA.
|
Kopā kredītpunkti (ECTS):
3,00
Kontaktstundas:
36 ak. st.
Gala pārbaudījums:
Eksāmens
Bibliogrāfija
Obligātā literatūra
1.
Sherrill, C. (2004). Adapted physical activity, recreation, and sport. 6th ed. New York: McGraw Hill.
2.
Winnick, J. P. & Porretta, D. (Eds.). (2017). Adapted physical education and sport. 6th ed. Champaign, IL: Human Kinetics.
3.
Block, M. E. (2016). Including students with disabilities in physical education. New York: McGraw Hill.
Papildu literatūra
1.
Lieberman, L. J. (2007). Paraeducators in physical education: A training guide to roles and responsibilities. Reston, VA: American Association of Physical Activity and Recreation (AAPAR).
Citi informācijas avoti
1.
Horvat, M., L., Block, M., & Croce, R. (2018). Developmental and Adapted Physical Activity Assessment. 2nd ed. With Web Resource, Human Kinetics