Pielāgoto fizisko aktivitāšu specialista Pedagoģiskā prakse

Patstāvīgais darbs un kritēriji: 1) 1. septembra runas prezentācija un uzstāšanās. 2) 3 raksti par izglītības problēmām publiskā telpā. 3) 3 publiski apmeklēti pasākumi (teātra izrāde, izstāde, sporta pasākums). 4) Pēc Gardnera izveidots fizisko aktivitāšu kopums (8 vingrinājumi), daudzveidīgo spēju sekmēšanai. Fiziskās aktivitātes mērķis, mērķauditorija, apraksts, grafisks zīmējums. 5) Mans grāmatu plaukts + anotācija. Grāmatām norādīts – autors, nosaukums, izdevniecība, izdošanas gads, lpp. skaits. Literatūras katalogs alfabēta secībā. Prakses aizstāvēšana.

Patstāvīgā darba vērtēšana: 1 p.- Ieraksti veikti formāli; 2 p. - Ieraksti veikti pēc pievienotā parauga bez personīgā skatījuma; 3 p. - Ieraksti veikti, analizēti un izdarīti secinājumi. Vērošanas daļa (2 nedēļas): 6) Iestādē redzētā un dzirdētā konspekts. 7) Sporta un veselības stundas vērojums. 8) Katras dienas rezumējums. 9) Galda spēle „Skolotājs, kurš bīstamāks par datoru”. 10) Skolotāju ētikas kodekss. 11) Pirms prakses vīzija. 12) Fiziskās aktivitātes apraksts. Ieskaites nodarbības, Sižetiskā šķēršļu joslas, Sizētiskā nodarbības vadīšana, pedagoģiskās prasmes: 1 p.: - Stundas uzdevumi, saturs, metodes un vadīšana tikai daļēji atbilsts audzēkņu vecumam, sagatavotībai un speciālās pamatizglītības programmas prasībām. - Stundas vieta daļēji sagatavota. - Ne vienmēr pārdomāta audzēkņa drošība stundā. - Stundas plānā ir terminoloģiskas kļūdas. - Stundas līdzekļu (vingrinājumu) izvēle nav daudzveidīga. - Nav samērīgi izplānotas stundas daļas. - Pārkārtošanās citu uzdevumu veikšanai ne vienmēr racionāla. - Skolotājs saskarsmē ar skolēniem jūtas nedroši. 2 p.: - Stundas uzdevumi, saturs, metodes un vadīšana, gandrīz atbilst audzēkņa vecumam, sagatavotībai un speciālās pamatizglītības programmas prasībām. - Stundas vieta daļēji sagatavota. - Skolotājs centies pārdomāt audzēkņu drošību stundā. - Stundas plānā vēl arvien ir terminoloģiskas kļūdas. - Stundas līdzekļu (vingrinājumu) izvēle kļūst daudzveidīgāka. - Skolotājs cenšas izplānot laiku visām stundas daļām. - Pārkārtošanās citu uzdevumu veikšanai kļūst racionālāka. - Skolotājs saskarsmē ar skolēniem jūtas droši. - Skolotāja profesionālā valoda un stāja uzlabojas. 3 p.: - Stundas uzdevumi, saturs, metodes un vadīšana, pilnībā atbilsts audzēkņa vecumam, sagatavotībai un standarta prasībām. - Stundas vieta un inventārs sagatavots. - Stundā pilnībā tiek ievērota audzēkņu drošība. - Stundas plānā vēl arvien ir dažas terminoloģiskas kļūdas. - Stundas līdzekļu (vingrinājumu) izvēle ir pietiekami daudzveidīga. - Skolotājam izdodas racionāli izplānot laiku visās stundas daļās. - Pārkārtošanās citu uzdevumu veikšanai ir racionāla. - Skolotāja profesionālā valoda, stāja un stundas vadīšanas stils gandrīz atbilst pedagoga profesijas standarta prasībām. 4 p.: - Stundas uzdevumi, saturs, metodes un vadīšana, pilnībā atbilst audzēkņa vecumam, sagatavotībai un speciālās pamatizglītības programmas prasībām. - Stundai sagatavota vieta, ir daudzveidīgs inventārs. - Audzēķni zina, izprot un ievēro drošību stundā. - Stundas plānā praktiski nav terminoloģiskas kļūdas. - Stundas līdzekļi (vingrinājumi) ir izvēlēti daudzveidīgi visās stundas daļās, visā stundā. - Stundas laiks izmantots racionāli, izmantots muzikāls pavadījums. - Pārkārtošanās uzdevumu veikšana ir pilnībā racionāla, viens nostādījuma veids kalpo par sākuma stāvokli cita uzdevuma uzsākšanai. - Skolotāja gatavošanās stundai, profesionālā valoda, stāja un stundas vadīšanas stils ir atbilstošs humānās pedagoģijas pamatprincipiem. 5 p.: - Iekļauti visi kritēriji, kuri atbilst 4 punktiem, bet katrā stundas daļā ir piemēroti inovatīvi risinājumi.